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阿波罗尼斯球在立体几何中的应用初探
阿波罗尼斯圆虽然只是以习题的形式在高中教材出现，却是各地质检和高考题的命题热点．在平时的月考联考中，作为数学文化试题直考查阿波罗尼斯圆，有时需要利用题干中隐含条件，合理转化，常常结合平面几何、立体几何知识联系在一起，多角度进行考察．
一、利用阿波罗尼斯圆求锥体体积最值
例1如图1在棱长为6的正方体ABCD－A1B1C1D1中，M是BC的中点，点P是平面四边形DCC1D1内的动点，且满足∠APD=∠MPC，则三棱锥B－PDC体积的最大值是（）.
分析：由根据∠APD=∠MPC得RtΔAPD∽RtΔMPC，所以PD：PC=AD：MC=2：1.根据阿波罗尼斯圆的定义可知点P的运动轨迹是一个圆.又因为VB－PDC=VP－BDC.故当点P到平面BDC的距离最大时，VP－BDC最大.
评析：根据∠APD=∠MPC，得RtΔAPD∽RtΔMPC.再根据相似比得出PD=2PC这一几何条件，最后利用阿波罗尼斯圆的定义解决问题.
变式1在棱长为6的正方体ABCD－A1B1C1D1中，点M是BC的中点，点P是平面四边形DCC1D1内的动点，且满足∠APD=∠MPC，求动点P的轨迹长度.
二、阿波罗尼斯圆在空间上推广为“阿波罗尼斯球”
例2在棱长为3的正方体ABCD－A1B1C1D1中，M为棱DD1上一点，N为平面AC1M内一点，若D1M=2MD，且满足AN=2ND，则动点N的轨迹长度为多少.
分析：根据“阿波罗尼斯球”的定义可知点N的轨迹是一个球.因为点N为平面AC1M内一点，所以动点N的轨迹是平面与球相交产生的圆.最后利用球的半径R求出圆的半径r即可.
解析：如图3，以D为原点，DC为x轴，DA为y轴，DD1为z轴，建立空间直角坐标系.则D0，0，0，A0，3，0，C13，0，3，M0，1，0.设
分析：利用条件，判断出B，N重合，得到点P落
变式3在棱长为2的正方体ABCD－A1B1C1D1中，点P是正方体的表面AA1DD1（包括边界）上的动点，若E是CD的中点，且满足∠APB=∠EPD，求三棱锥P－ACD体积的最大值？
《中国高考评价体系》提出了“一核四层四翼”的评价体系，其中四层指“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”是素质教育目标在高考中的体现.关于阿波罗尼斯圆在“考什么”的课本上未明确提出，虽然课本习题中存在过求曲线方程的题目，但因为阿波罗尼斯圆考虑到平面上动点到定点的距离问题，是较难的知识点，所以必须加以深入研究学习，才能提升我们自己的知识视野，提高自身的专业素养.
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