中小学师生沟通.pptVIP

3.含蓄含蓄在师生沟通中经常起以下几方面的作用曲表观点巧避锋芒：有时师生之间在某些非原则问题上有不同看法，教师可以用外交辞令式的含蓄语加以暂时的回避，让学生留有保持自己意见的余地。或者为了避免公开发表教师目前并不想发表的意见，以免引起不必要的冲突。暗示批评：有时含蓄的话语是为了对学生的不良行为从侧面敲击一下，使其注意，但不太伤害他们的面子。美化语言：师生沟通中如必须讨论到一些青少年不宜直接谈论的内容时，教师可用含蓄的语言让谈话能不失于粗俗和有害。第30页，共53页，星期日，2025年，2月5日（一）、教师常用口语技巧4.反语师生沟通中，教师有时为了更好地达到目的，口头说出的意思和自己的真实意图恰恰相反，却反而能成功。反语可利用来提高批评人的效果。第31页，共53页，星期日，2025年，2月5日（一）、教师常用口语技巧5.模糊模糊的说法有时是为了使沟通留有余地模糊有时也是为了照顾对方的自尊模糊有时是为了避开某些敏感的问题模糊不等于糊涂第32页，共53页，星期日，2025年，2月5日（二）、教师常用口语技巧6.沉默教师的沉默能起到一种提醒、集中学生注意力，迫使他们认真参与谈话的作用。在带有说服学生性质的谈话中，教师的适时沉默会体现出一种自信心和力量感。教师有意识的沉默也是一种有效的批评办法。第33页，共53页，星期日，2025年，2月5日（二）、批评的口语策略六步进阶法1.反省内心对话是否正确2.切入话题，伺机说明批评的理由3.提出明确中肯的批评4.请对方提出解释5.请对方建议如何加以改进6.总结对方承诺的行动第34页，共53页，星期日，2025年，2月5日六步进阶法反省内心对话是否正确教师欲批评学生时一般应有一定的思想准备，重点是思考自己的内心对话是否正确，是否遵循了“是批评、而决不是责备”的原则。第35页，共53页，星期日，2025年，2月5日1.反省内心对话是否正确1．正确的：“小明这次错误给老师造成了不少麻烦，但还不至于无法收拾，我能指出他的错误并让他改进，同时我必须保持冷静。”错误的：“小明这次的错误实在太令人气愤了！简直是不可饶恕！这次一定要叫他下不了台！”2.正确的：“批评他时他可能受不了，不过我想即使他一时失去理智，我也对付得了。”错误的：“我如果指出他的错误，他肯定会跟我大吵大闹，那就麻烦了！索性跟他翻脸吵到底！”第36页，共53页，星期日，2025年，2月5日2.切入话题，伺机说明批评的理由教师可以从几个角度来说明批评的理由：1．?指出对方错误对你的影响：“今天你课堂上的表现给老师带来了很大的麻烦。2.指出对方错误给对方造成的影响：“你今天的行为会影响你今后的成长。”3．指出问题是如何发生的：“今天有些同学向我反映，说你影响大家正常地听课。”说明理由时切记要简单明了，忌罗唆或过分重视细节。第37页，共53页，星期日，2025年，2月5日3.提出明确中肯的批评1．句子应以“我”字开头，以表示批评发自于你个人，而非某些不能公开的来源。如：“我看到了你在课桌下做……这是违反校规的。”“我对你今天的做法很不满意，我觉得你太忽视……了。”“我感到很痛心，因为你……”2.批评对方时越简短越好，而且要最先说出，说完后可谈谈此项错误的后果。3.注意体态语的配合。如眼神接触太少，学生会对你的批评不以为然、甚至加以排斥；眼神接触太厉害、像“瞪视”对方，又会使对方感到受到侵犯，产生对立情绪。第38页，共53页，星期日，2025年，2月5日第1页，共53页，星期日，2025年，2月5日本讲提纲（一）、师生之间关系的好坏是教育成功的关键（二）、师生沟通的涵义（三）、有效促进师生沟通的基本条件（四）、师生关系中常见的沟通障碍（五）、师生沟通中的口语艺术第2页，共53页，星期日，2025年，2月5日沟通的双方关于教师-----保持健康平衡的心态第3页，共53页，星期日，2025年，2月5日沟通的双方关于学生-----了解他们的时代特点与个性特点第4页，共53页，星期日，2025年，2月5日一、师生之间关系的好坏是教育成功的关键

1.良好的师生关系是教育产生效能的关键2.成功的教育，取决于多项因