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爱国主义教育论文

关键词：爱国主义乡土情怀民族自豪感忧患意识可持续发展观

爱国主义教育是一个永恒的主题。作为一名教育工作者，不仅肩负着传承中华文化的责任，同时也以培养学生的爱国情操为己任。尤其是在当前国际形势严峻，我国主权面临危机重重之际。这都提示我们，加强全民族的爱国主义教育刻不容缓。中学地理教学中的爱国主义教育应以教材中的基础知识、基本国情为出发点，“道寓于文，文以载道”，把爱国主义教育渗透到丰富的地理教学内容之中。

一、爱国主义教育的起点：培养乡土情怀

教育学家徐特立老先生曾说过：“乡土和学校周围的事物不仅可作为教科书的补充，同时它本身就是现实的、活生生的教科书。”充分利用地理教材，培养学生对家乡的自然环境、丰富的物产和家乡人的爱，是爱国主义的起点，也是爱国主义感情的深厚基础。在我的地理教学当中，每一批学生在第一次接触中国地图的时候，我都会引导学生在地图中找一找我们的家乡在哪里？学生的好奇心和求知欲一下被激发出来，都积极地在地图中寻找太湖的位置，再放上一曲《太湖美》，更是引起学生情感上的共鸣。以此为切入点，既激发了学生学习地理的兴趣，又培养了学生的乡土情感。而且我还会在此后的地理教学中，把这种乡土情感一直贯穿于整个地理教学的始终，成为学生学习的动力。例如：讲到旅游这一章节的时候，我会在完成教学任务的同时，余下一点时间让学生来谈谈我们家乡的旅游资源。这个时候学生非常积极踊跃，如数家珍一样样报出我们家乡特有的景观和物产。如宜兴的紫砂壶、茶园、竹海、岩洞、教授之乡、鱼米之乡……经此一点拨，学生把书本知识灵活地运用到生活中，更好地激发学生爱家乡、建设家乡的信心和决心，也更加坚定热爱祖国和报效祖国的信念，从而达到对学生进行爱国主义教育的目的。

二、爱国主义教育的基点：培养民族自豪感和使命感

爱国主义是人们对祖国的爱，总是和祖国最美好的、最引以自豪的事物联系在一起。比如说日本人民喜欢把美丽的富士山作为他们国家的标志；埃及人民深情地把尼罗河比作母亲河；我国人民则把奔腾澎湃、波澜壮阔的长江和黄河作为中华民族的象征。在地理教学中，通过讲述祖国辽阔的领土、壮丽山河、丰富的自然资源等培养学生对祖国的深厚情感，使学生增强民族自豪感、自信心，增强责任感和为国献身的使命感。例如讲到“中国的疆域”一节时，重点讲到我国陆地面积960万平方千米，居世界第三位，接近整个欧洲的面积。在地图上指出我国的邻国和频临的海洋，说明我国不仅陆地上资源物产丰富，同时也拥有丰富的海洋资源，从而激发学生的民族自豪感和自信心。另外我国在高新技术方面，从没落后于人，如核能的应用、人造卫星的发射和准确回收、运载火箭的全程飞行、载人航天飞船的运行等都标志着我国科学技术达到了较高的水平，甚至美国也曾租用中国的航天运载工具。通过这些点点滴滴的国情

爱国主义情怀。

参考文献

1、《中学地理教学参考》.2009，1-6期。

2、《地理教学》杂志.2004，1-12期。

3、吴文江《浅谈地理教学中的爱国主义教育》.2010，8，4。

4、陈日华《初中地理教学与可持续发展教育》.2003，8，17。