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初中英语论证式教学在口语表达与交际能力提升中的探索论文

摘要：本文旨在探讨初中英语论证式教学在提升学生口语表达与交际能力方面的作用。通过分析当前初中英语教学现状，本文提出了论证式教学的实践策略，以期提高学生的英语口语水平和交际能力。

关键词：初中英语；论证式教学；口语表达；交际能力

一、背景分析

（一）当前初中英语教学现状

1.重知识传授，轻能力培养

在当前的初中英语教学中，很多教师过于注重知识的传授，忽视了对学生口语表达和交际能力的培养。这种教学方式导致学生在课堂上缺乏实际的语言运用机会，进而影响了他们的口语表达和交际能力的发展。

2.教学方法单一，缺乏创新

部分初中英语教师仍然采用传统的教学方法，如翻译法、语法分析法等，这些方法难以激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的口语表达和交际能力。此外，教学过程中缺乏有效的互动和情境创设，使学生在实际应用中难以适应不同场景的交流需求。

3.学生口语基础薄弱，自信心不足

由于种种原因，很多初中生在英语口语方面存在基础薄弱、自信心不足的问题。他们在课堂上不敢开口，害怕犯错，这使得他们的口语表达和交际能力难以得到有效提升。

（二）论证式教学在初中英语教学中的重要性

1.有助于提高学生的口语表达能力

论证式教学强调学生在课堂上积极参与，通过与他人交流、讨论，提高自己的口语表达能力。在这种教学方式下，学生有机会在实际语境中运用所学知识，从而提高自己的口语水平。

2.有助于培养学生的交际能力

论证式教学注重培养学生的交际能力，通过模拟真实场景，让学生在课堂上充分互动，学会与他人有效沟通。这有助于学生适应不同场合的交流需求，提高他们的交际能力。

3.有助于激发学生的学习兴趣和自信心

论证式教学以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，关注学生的个性发展。在这种教学环境中，学生能够感受到学习的乐趣，增强自信心，从而更加积极地参与英语学习。

二、现实困境

（一）教师专业素养不足

1.缺乏论证式教学的理念和方法

许多初中英语教师在专业素养上存在不足，对论证式教学的理念和方法不够了解，导致在实际教学中难以有效实施。这限制了学生在口语表达和交际能力方面的提升。

2.教师对学生的引导和反馈不足

在论证式教学中，教师的引导和反馈至关重要。然而，部分教师在课堂上的引导不够明确，对学生的反馈也不够及时和具体，使得学生在交流过程中难以得到有效的指导和改进。

3.教师对口语交际活动的组织和评价能力有限

教师组织和评价口语交际活动的能力直接影响到学生的参与度和活动效果。一些教师在这方面经验不足，无法有效设计和实施口语交际活动，导致学生的实际应用能力提升受限。

（二）教学资源与设施不完善

1.教学资源缺乏多样性

目前，许多初中英语教学资源仍然局限于教材和传统的教学辅助材料，缺乏多媒体和网络资源，这使得论证式教学难以在多种情境下展开，限制了学生的口语实践机会。

2.教学设施不支持互动式学习

在一些学校，教学设施不足以支持互动式学习。例如，缺乏足够的小组讨论空间，或者没有先进的多媒体设备来辅助教学，这些因素都影响了论证式教学的实施效果。

3.教学评价体系不健全

评价体系是推动教学改进的重要手段。然而，目前的教学评价往往侧重于书面考试，忽视了口语表达和交际能力的评估，这使得教师在教学过程中难以全面了解学生的实际能力。

（三）学生参与度和动机不足

1.学生对口语交际的认识不足

许多学生对口语交际的重要性缺乏认识，他们可能更重视书面成绩，而忽视了口语能力对整体语言水平的影响，这导致他们在课堂上参与度不高。

2.缺乏有效的激励措施

在当前的教学环境中，缺乏有效的激励措施来激发学生的口语表达和交际动机。学生往往因为缺乏动力而无法积极参与到论证式教学活动中。

3.学习压力导致学生过度紧张

由于学习压力较大，一些学生在口语交际活动中过度紧张，害怕犯错，这影响了他们的表达效果和交际能力的发展。这种紧张情绪往往源于对评价的担忧和对成绩的追求。

三、困境突围的路径

（一）提升教师专业素养

1.加强论证式教学培训

学校应定期组织论证式教学的培训，帮助教师掌握相关理念和方法，提升他们的专业素养，以便更有效地实施教学。

2.建立教师互助学习机制

鼓励教师之间的互助学习，通过听课、评课、研讨等方式，相互交流经验，共同提高论证式教学的能力。

3.完善教师评价体系

建立以学生综合能力提升为导向的教师评价体系，激励教师关注学生的口语表达和交际能力培养。

（二）优化教学资源和设施

1.丰富教学资源

整合多媒体和网络资源，提供多样化的教学素材，为论证式教学提供丰富的语境和情境。

2.改善教学设施

学校应投资改善教学设施，如建设互动学习空间，配备多媒体设备，以支持论证式教学的有效实施。

3.创新教学评价方法

开发口语表达和交际能