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1
家庭功能对初中生社交焦虑的影响:学校联结的中介作用
目录
TOC\o1-3\h\u20348摘要 III
11872Abstract II
30076引言 1
160591文献综述 2
269991.1社交焦虑 2
284931.1.1社交焦虑的概念界定 2
162231.1.2社交焦虑的理论模型 2
39301.1.3社交焦虑的测量 2
286731.1.4社交焦虑的相关研究 3
268041.2家庭功能 3
187751.2.1家庭功能的概念界定 3
141231.2.2家庭功能的理论模型 3
119401.2.3家庭功能的测量 4
298991.2.4家庭功能的相关研究 4
36691.3学校联结 5
267961.3.1学校联结的概念界定 5
255881.3.2学校联结的理论模型 5
55371.3.3学校联结的测量 6
37671.3.4学校联结的相关研究 6
202401.4家庭功能、学校联结与社交焦虑三者之间的关系 6
187921.4.1家庭功能与社交焦虑的关系 6
116881.4.2学校联结与社交焦虑的关系 7
140151.4.3家庭功能与学校联结的关系 7
109801.4.4三者间的关系 7
198161.5研究不足 8
85622问题提出 9
23722.1研究目的 9
86902.2研究基本假设 9
132232.3研究意义 9
181042.3.1理论意义 9
252552.3.2现实意义 10
180223研究方法 11
40193.1研究对象 11
175683.2研究工具 11
266333.2.1家庭亲密度及适应性量表 11
64473.2.2青少年社交焦虑量表 11
199153.2.3学校联结量表 11
187513.3统计方法 11
303953.4施测过程 12
29844研究结果 13
158564.1共同方法偏差检验 13
144294.2描述性统计分析 13
102304.3人口学变量差异检验 15
175284.3.1性别差异 19
218224.3.2年级差异 20
142014.3.3班干部差异 20
155654.4相关分析 20
111914.5回归分析与中介效应检验 22
65254.5.1家庭功能对社交焦虑的回归分析 29
151174.5.2学校联结的中介效应 31
16315讨论 33
5945.1各变量的总体情况分析 33
309965.2人口学变量差异特征 34
77615.3家庭功能的影响机制 34
22245.4学校联结的中介作用 34
83175.5研究不足与展望 35
258005.6教育建议 35
8926结论 36
30869参考文献: 37
10719附录一:学校联结量表 41
6064附录二:社交焦虑量表 42
28386附录三:家庭功能量表(部分题项) 43
PAGE
PAGEIII
家庭功能对初中生社交焦虑的影响:学校联结的中介作用
摘要
本研究探讨了家庭功能、学校联结与初中生社交焦虑的关系,重点考察学校联结的中介作用。研究采用标准化量表对300名初中生进行调查,获得以下主要发现:
第一,家庭功能显著影响社交焦虑水平。具体表现为:家庭成员间的亲密度越高、问题解决能力越强,学生表现出的社交焦虑症状就越少。这种影响既体现在整体家庭功能上,也反映在具体的功能维度中。
第二,学校联结在两者间起中介作用。良好的家庭功能促进学生与学校建立积极联结,包括:增强师生互动质量;改善同伴关系;提升校园归属感。这些学校联结的改善进而降低了社交焦虑程度。
第三,人口学特征呈现显著差异:女生的社交焦虑水平整体高于男生;初三学生比初一、初二学生表现出更严重的焦虑症状;担任班干部的学生焦虑程度相对较低。
研究发现表明,家庭功能和学校联结共同构成影响初中生社交焦虑的保护性因素。这提示我们在心理健康教育中,需要:开展家庭功能指导,提升家长教养能力;加强学校心理支持体系建设;针对不同性别、年级学生特点实施差异化干预。
关键词:家庭功能,学校联结,社交焦虑,中介作用,初中生
TheImpactofFamilyFunctioningonSocialAnxietyinJuniorHighSchoo
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