奥苏贝尔的有效教学思想.pptxVIP

1学校学习的实质是什么？学习的过程和3学？美国当代著名认知教育心理学家D.P.奥2机制怎样？什么样的学习理论最有助于教4苏伯尔对上述问题作了较为深入和全面的回5答，他的回答是怎样的？让我们一起来研究。前言

奥苏伯尔的有效教学思想主讲内容一、生平和主要贡献二、论学习的分类三、论有意义接受学习四、论先行组织者五、评价与启示

奥苏贝尔的生平和主要贡献奥苏贝尔的生平奥苏伯尔（1918—2008）是美国著名认知教育心理学家，同时也是一位博学多才的学者。1943年获布兰迪斯大学医学博士学位，1950年获哥伦比亚大学哲学博士学位。

1968年，发表《教育心理学：认知观点》，奥苏伯尔深入系统地探讨了课堂中的有意义的文化知识学习的类型，不同类型的学习过程，学习结果及其条件，对人类以言语符号为媒介的有意义学习，保持和迁移的心理机制及制约因素提出了独到的见解，形成了他的“有意义言语学习论”。

奥苏伯尔说：假如让我把全部教育心理言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的原因并应据此进行教学。学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一就是学生已经知道了什么，要探明这一点，

主要贡献提出有意义言语学习理论及其对教育的适合性。根据智力发展从具体到抽象这一维度，将发展序列大致分为思维的前运算阶段、具体运算阶段和抽象逻辑阶段。010302

对“一切发现学习永远都是有意义的，而一切接受学习永远都是机械的”这一看法提出批计