小学语文作文教学中学生创意思维的激发策略研究教学研究课题报告.docx

小学语文作文教学中学生创意思维的激发策略研究教学研究课题报告

目录

一、小学语文作文教学中学生创意思维的激发策略研究教学研究开题报告

二、小学语文作文教学中学生创意思维的激发策略研究教学研究中期报告

三、小学语文作文教学中学生创意思维的激发策略研究教学研究结题报告

四、小学语文作文教学中学生创意思维的激发策略研究教学研究论文

小学语文作文教学中学生创意思维的激发策略研究教学研究开题报告

一、研究背景意义

《小学语文作文教学中学生创意思维的激发策略研究》教学研究开题报告

一、研究背景与意义

随着教育改革的不断深入，培养学生的创新能力和创意思维已成为教育工作者关注的焦点。小学语文作文教学作为培养学生语言表达和创造性思维的重要途径，如何在课堂中有效激发学生的创意思维，成为当下教育研究的热点问题。

二、研究内容

1.分析小学语文作文教学中学生创意思维的现状，找出存在的问题和不足。

2.探讨小学语文作文教学中激发学生创意思维的理论基础。

3.提出具体的教学策略，以激发学生的创意思维。

4.通过实践检验所提出的策略在小学语文作文教学中的有效性。

三、研究思路

1.采用文献研究法，梳理国内外关于小学语文作文教学和学生创意思维的研究成果，为本研究提供理论依据。

2.运用调查研究法，对小学语文作文教学中学生创意思维的现状进行实证分析，找出存在的问题和不足。

3.基于理论基础和实践需求，提出针对性的教学策略，以激发学生的创意思维。

4.通过课堂实践，验证所提出策略的有效性，并对教学策略进行优化和完善。

四、研究设想

四、研究设想

1.研究方法设想

本研究将采用多种研究方法相结合的方式，具体包括：

-文献综述法：通过查阅国内外相关文献，梳理创意思维理论、语文作文教学理论以及相关教学策略，为研究提供理论支撑。

-调查研究法：设计问卷和访谈提纲，对小学语文教师和学生的创意思维现状进行调查，收集一手数据，分析问题所在。

-案例分析法：选取具有代表性的教学案例，深入分析教师在作文教学中激发学生创意思维的具体做法和效果。

-实证研究法：在实验班级中实施所提出的创意思维激发策略，通过对比实验前后的变化，验证策略的有效性。

2.研究框架设想

本研究将围绕以下框架展开研究：

-第一部分：研究背景与意义，界定研究范围，明确研究目的。

-第二部分：文献综述，梳理创意思维理论和语文作文教学理论，分析现有研究的不足。

-第三部分：现状分析，通过调查分析小学语文作文教学中学生创意思维的现状，找出存在的问题和不足。

-第四部分：创意思维激发策略提出，基于理论分析和现状调查，提出具体的教学策略。

-第五部分：实证研究，通过课堂实践，验证所提出策略的有效性，并对教学策略进行优化和完善。

-第六部分：结论与建议，总结研究成果，提出改进小学语文作文教学的建议。

五、研究进度

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理创意思维理论和语文作文教学理论，确定研究框架和方法。

2.第二阶段（第4-6个月）：设计问卷和访谈提纲，开展现状调查，收集和分析数据，撰写现状分析报告。

3.第三阶段（第7-9个月）：基于现状分析，提出创意思维激发策略，并设计实证研究方案。

4.第四阶段（第10-12个月）：在实验班级中实施所提出的策略，进行实证研究，收集数据，分析策略的有效性。

5.第五阶段（第13-15个月）：撰写研究报告，总结研究成果，提出改进小学语文作文教学的建议。

六、预期成果

1.系统梳理创意思维理论和语文作文教学理论，为后续研究提供理论支持。

2.对小学语文作文教学中学生创意思维的现状进行全面分析，找出存在的问题和不足。

3.提出一套科学、有效的创意思维激发策略，为小学语文作文教学提供新的思路和方法。

4.通过实证研究，验证所提出策略的有效性，为实际教学提供参考依据。

5.撰写高质量的研究报告，为小学语文作文教学领域的学术交流和教学实践提供参考。

6.提出改进小学语文作文教学的建议，推动教育改革和发展。

小学语文作文教学中学生创意思维的激发策略研究教学研究中期报告

一、研究进展概述

《小学语文作文教学中学生创意思维的激发策略研究》教学研究中期报告

一、研究进展概述

自从开题报告确立以来，我们的研究工作已稳步推进，以下是研究进展的简要概述：

1.文献综述方面，我们已全面梳理了创意思维理论、语文作文教学理论以及相关教学策略的研究成果，为后续研究奠定了坚实的理论基础。

2.现状调查方面，我们设计并发放了问卷，对小学语文教师和学生的创意思维现状进行了深入调查，收集了大量一手数据，目前已完成数据分析，初步揭示了小学语文作文教学中创意思维的现状。

3.创意思维激发策略的提出，我们根据理论分析和现状调查的结果，已初步形成了一套激发