悼念之词：高三语文现代诗歌阅读理解教案.docVIP

悼念之词：高三语文现代诗歌阅读理解教案

一、教案取材出处

本教案取材于《悼念之词》这首现代诗歌，作者为当代著名诗人。这首诗歌以悼念为主题，通过丰富的意象和深刻的情感表达，展现了诗人对逝去亲人的深切怀念。

二、教案教学目标

理解诗歌的主题思想，体会诗人对逝去亲人的悼念之情。

分析诗歌的意象和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

培养学生的情感表达能力，学会用诗歌表达自己的情感。

三、教学重点难点

教学重点：

理解诗歌的主题思想，体会诗人对逝去亲人的悼念之情。

分析诗歌的意象和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

教学难点：

如何引导学生深入理解诗歌的主题思想，体会诗人的情感。

如何引导学生分析诗歌的意象和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

阶段

教学内容

教学方法

导入

介绍诗人的生平及创作背景，激发学生的学习兴趣。

讲述法、提问法

阅读理解

1.分析诗歌的意象，如“白骨”、“荒野”等；2.分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等；3.体会诗人的情感。

阅读法、讨论法

情感表达

1.分组讨论，用自己的语言表达对逝去亲人的悼念之情；2.学生代表朗诵诗歌，分享自己的感受。

分组讨论法、朗诵法

1.总结诗歌的主题思想、意象和修辞手法；2.引导学生思考如何用诗歌表达自己的情感。

通过以上教学设计，旨在帮助学生深入理解诗歌的主题思想，提高学生的诗歌鉴赏能力，并学会用诗歌表达自己的情感。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设与诗歌主题相关的情境，引导学生产生共鸣，激发学习兴趣。

讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生各抒己见，培养合作学习能力和批判性思维。

朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律，深入理解诗歌的情感。

分析归纳法：引导学生分析诗歌的意象和修辞手法，并归纳总结，提升学生的文学素养。

情感体验法：通过引导学生分享个人经历，激发学生用诗歌表达情感的欲望。

五、教案教学过程

导入阶段：

教师简要介绍诗人的生平及创作背景，提出问题：“你们是否曾有过失去亲人的经历？那是一种怎样的感受？”

引导学生思考：诗歌《悼念之词》是如何表达对逝去亲人的怀念之情的？

阅读理解阶段：

教师带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

提出问题：“诗歌中哪些意象让你印象深刻？为什么？”

引导学生分析“白骨”、“荒野”等意象，探讨它们在诗歌中的作用。

讨论分析阶段：

将学生分成小组，每组选择一个诗句进行分析，如：“岁月如梭，白骨成沙。”

小组讨论后，每组选派代表分享分析结果，教师进行点评和总结。

情感体验阶段：

教师邀请学生分享自己与亲人相处的美好时光，引导学生感受亲情的珍贵。

提出问题：“如果你们用诗歌表达对亲人的思念，会写些什么？”

学生自由创作，教师给予指导和鼓励。

教师引导学生总结诗歌的主题思想、意象和修辞手法。

提出问题：“通过学习这首诗歌，你们对诗歌的鉴赏有了哪些新的认识？”

学生分享学习心得，教师进行总结。

六、教案教材分析

教材内容：《悼念之词》这首现代诗歌，通过丰富的意象和深刻的情感表达，展现了诗人对逝去亲人的深切怀念。

教材分析：

诗歌的意象运用：诗人通过“白骨”、“荒野”等意象，表达了对逝去亲人的哀思。

诗歌的修辞手法：诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力。

诗歌的情感表达：诗人通过对逝去亲人的回忆和怀念，表达了对亲情的珍视和怀念。

教学建议：

在教学中，要注重引导学生理解诗歌的意象和修辞手法，体会诗歌的情感。

鼓励学生分享个人经历，激发他们用诗歌表达情感的欲望。

通过朗读、讨论、创作等方式，提升学生的诗歌鉴赏能力和情感表达能力。

七、教案作业设计

诗歌重写：

学生根据诗歌《悼念之词》的主题，选择一个自己熟悉的亲人或朋友，进行诗歌的重写。

鼓励学生运用诗歌中的意象和修辞手法，同时加入自己的创意和情感。

作业要求：诗歌形式不限，字数在100150字。

感悟分享：

学生以“我与亲人”为主题，写一篇不少于300字的感悟文章。

鼓励学生结合自己的生活经历，表达对亲情的理解和感悟。

作业要求：文章结构完整，情感真挚，语言流畅。

情感创作：

学生根据个人情感体验，创作一首表达情感的现代诗歌。

鼓励学生运用诗歌的语言和技巧，表达内心的情感。

作业要求：诗歌主题不限，形式自由，表达真情实感。

诗歌解析：

学生选择一首自己喜欢的现代诗歌，进行详细解析。

解析内容包括：诗歌的主题思想、意象运用、修辞手法等。

作业要求：解析条理清晰，分析深入，语言准确。

步骤

操作内容

话术示例

1

学生选择诗歌重写

“同学们，今天我们有一个特别的作业——诗歌重写。请大家选择一个自己熟悉的亲人或朋友，用诗歌的形式表达对他们的思念。”

2

学生分享感悟文章

“请同学们分享自己关于‘我与亲人’的感悟。真诚地表达，我们的心灵得到触动。”

3

学生进行