1《公平正义的价值》公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docxVIP

1《公平正义的价值》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

《公平正义的价值》教学设计

课题基本信息

课题《公平正义的价值》

学科道德与法治年级八年级单元第四单元

版本部编版册别下册

1.教学背景分析

教材内容分析：本框题围绕公平正义展开，是部编版八年级下册道德与法治第四单元第八课第一框的重要内容。它在教材中起着承上启下的作用，承接前面关于法治精神的内容，为后续学习如何守护公平正义奠定基础，帮助学生构建完整的法治观念体系。学生情况分析：八年级学生已具备一定的生活经验和认知能力，对公平正义有一定的感性认识，但这种认识较为模糊和零散，缺乏深入系统的思考。在实际生活中遇到相关问题时，难以从理论高度进行分析和处理。此时正是学生价值观形成的关键时期，需要通过学习树立正确的公平正义观。3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价内容与方式

知识与技能目标：准确理解并阐述公平的含义、内容和价值。过程与方法目标：通过参与情景分析和探究活动，提高分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观目标：树立公平正义意识，在生活中积极追求和践行公平正义。1.课堂提问：随机提问公平正义的相关知识点，检查学生的记忆与理解。给出生活现象，让学生运用知识分析判断，评价知识运用能力。

2.作业评估：布置书面作业，要求阐述公平正义在具体事例中的体现，根据作业完成质量评估知识掌握程度。

3.小组考核：小组合作分析复杂案例，观察学生在小组中的表现及小组最终成果，评估团队协作下的知识运用能力。

3.学习重难点及突破方法

学习重难点突破方法

1.学习重点：全面掌握公平正义的含义、内容和价值。2.学习难点：理解公平正义与法治、制度的关系，学会在复杂生活情境中践行公平正义。1.开展合作探究。2.开展分享交流。

4.教学过程

教学环节师生活动设计意图二次备课

一、情境导入（3分钟）1.视频导入：播放学生情景剧课间饮水机前，三个同学同时到达：A：刚跑完800米满头大汗B：拿着空水杯的药（感冒）C：第一个伸手按按钮2.快速提问你认为谁应该先接水？为什么？选项：A.按先来后到（C先接）B.按紧急程度（B先接）C.按身体需求（A先接）3.切入主题

这个选择背后就是公平正义的价值判断，今天我们就来探究这个问题。

以贴近学生生活的场景创设问题情境，快速吸引学生注意力，激发学生兴趣，引发学生对公平正义的思考，自然导入新课。

二、探究新知（29分钟）1.认识公平（12分钟）：结合“谁该先接水的情景，分析不同选择所体现的公平内涵，如按先来后到体现规则公平，按紧急程度体现差别对待中的公平等。展示“分黄金”故事，组织学生分组讨论分配方案，引导学生理解公平的含义、内容（权利公平、规则公平、机会公平）及价值，通过“同工同酬两免一补”等案例进一步加深理解。

2.正义的力量（16分钟）：让学生判断正义与非正义行为，并续写相关关键词。讲解正义的含义、要求，结合桂某的事例引导学生理解正义的要求。再回到“谁该先接水情景，分析如果同学间相互理解、帮助，共同协商出合理的接水顺序，就是正义行为。结合国家医保、助学金、失业保险等制度，分析正义的价值，强调正义与制度的关系。1.以导入情景为切入点，借助故事和案例，引导学生探究思考，培养分析归纳能力。

2.通过情景辨析和案例分析，帮助学生明确公平正义标准，理解其价值，增强认同感。

巩固练习（5分钟）教师展示PPT中的随堂练习题，让学生判断是否公平正义，并说明理由。学生独立思考、作答，教师点评讲解。通过练习，及时巩固所学知识，检验学生对知识的掌握程度。

四、课堂小结（3分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，包括公平正义的含义、内容、价值等，结合“谁该先接水”情景，强调在生活中要运用公平正义的理念处理问题。帮助学生梳理知识体系，加深对重点知识的记忆，强化学生对公平正义的认识，引导学生将所学知识与生活实际相联系。

5.板书设计

6.教学反思与改进