《登高》教案 中职语文高教版基础模块下册.pdfVIP

课题：登高

【教学目标】

1、整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情；

2、诵读诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点；

3、赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点。

【教学重难点】

1、赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调；

2、赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点。

【教学过程】

一、课程导入

1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州长江边。大风凛冽地吹，吹得江边

万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地

向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人

朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞，他已经满身疾病。

重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命

的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江

天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……

这位老人就是杜甫，今天要学习他的名作《登高》。

二、新课讲授

1、作者简介

杜甫，字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟

大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后

世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。

杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。杜甫虽然在世时名声并不显赫，

但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保

留了下来，大多集于《杜工部集》。

2、创作背景

此诗作于唐代宗大历二年（767年）秋天，杜甫时在夔州。这是五十六岁的老诗人在极端

困窘的情况下写成的。

3、作品特点

律诗是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得

名。通常以8句为完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题(首联)、第

二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句(尾联)。本常见的类型有五律和七律，一般有几

个字说几言。

《登高》这首诗为七言律诗，突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，

被誉为“古今律诗第一”。

4、熟读课文

播放音频，梳理字音字形。

5、分析情

这首诗给我们的总体感受是什么？凄楚、悲伤、悲愤、沉郁、孤独

三、课文赏析

1、首联、颔联——描写登高常见之景

（1）译文

（2）首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，

指明了天气和环境，渲染了浓郁的秋意。

（3）颔联写山为远望，写水为俯瞰。落木而说“萧萧”，并以“无边”修饰，如闻秋风萧

瑟，如见败叶纷扬；长江而说“滚滚”，并用“不尽”一词领起，如闻滚滚涛声、如见湍湍水

势。

两句诗，无论是描摹形态，还是形容气势，都极为生动传神。从萧瑟的景物和深远的意境

中，可以体察出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境。

（4）如何理解诗中出现的“猿鸣”“飞鸟”“落叶”“长江”这四个意象？

猿鸣——使人听到它的叫声感到非常悲凉。

飞鸟——在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。

落木——杜甫看到落叶飘零，肯定想到自己像树一样，已是晚年，已经走到了生命的晚秋。

长江——一泻千里，比喻时间的流逝。

2、颈联、尾联——抒发登高所生之情

（1）译文

（2）颈联上句写羁旅之愁，“常作客”表明诗人多年漂泊不定的处境；“万里”从距离上

渲染愁苦之深；“悲秋”从时令上烘托悲哀之重。

下句写孤病之态。“百年”犹言一生，“百年多病”指迟暮之年百病缠身，痛苦之情可想而

知；“独”字写出举目无亲的孤独感；“登台”二字是明点题面，情由此因景而生。

（3）尾联上句进一步写国势艰危，仕途坎坷，年迈和忧愁引得须发皆白；下句写出诗人

因病缠身而戒酒，因此虽有万般愁绪，却也无以排遣。

古人重阳节登高照例是要饮酒的，而诗人连这点欢乐也失去了，浓浓的无奈和悲伤扑面而

来。这一联分承五、六句:“艰难”备尝是因“常作客”所致；“潦倒”日甚又是“多病”的结

果。

四、课文小结

1、全文小结