初中英语听力策略教学与教学效果的持续提升研究教学研究课题报告.docx

初中英语听力策略教学与教学效果的持续提升研究教学研究课题报告

目录

一、初中英语听力策略教学与教学效果的持续提升研究教学研究开题报告

二、初中英语听力策略教学与教学效果的持续提升研究教学研究中期报告

三、初中英语听力策略教学与教学效果的持续提升研究教学研究结题报告

四、初中英语听力策略教学与教学效果的持续提升研究教学研究论文

初中英语听力策略教学与教学效果的持续提升研究教学研究开题报告

一、课题背景与意义

随着我国教育改革的不断深入，英语教学逐渐从传统的语法翻译法转变为交际法，英语听力教学的重要性日益凸显。初中阶段是学生英语学习的关键时期，提高学生的英语听力能力对于全面提升英语综合素质具有重要意义。然而，当前初中英语听力教学中存在诸多问题，如教学策略不当、学生兴趣不浓等，导致学生的英语听力水平普遍较低。因此，本研究旨在探讨初中英语听力策略教学与教学效果的持续提升，为初中英语听力教学提供有效的策略和方法。

初中英语听力策略教学与教学效果的持续提升研究具有重要的现实意义。首先，它有助于提高初中英语听力教学质量，使学生在有限的学习时间内取得更好的学习效果。其次，本研究有助于激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。最后，本研究对于推动英语教育改革、提高我国英语教育水平具有积极的促进作用。

二、研究内容与目标

1.研究内容

本研究主要围绕以下三个方面展开：

（1）分析当前初中英语听力教学的现状，找出存在的问题及原因；

（2）探讨初中英语听力策略教学的理论基础，梳理相关教学策略；

（3）设计并实施初中英语听力策略教学实验，验证教学效果。

2.研究目标

本研究旨在实现以下目标：

（1）明确初中英语听力策略教学的理论体系，为实际教学提供理论指导；

（2）提出针对性的教学策略，提高初中英语听力教学效果；

（3）通过实验验证所提出的教学策略的有效性，为初中英语听力教学提供实证依据。

三、研究方法与步骤

1.研究方法

本研究采用文献法、实证研究法和案例分析法进行研究。

（1）文献法：通过查阅相关文献，梳理初中英语听力策略教学的理论基础，为后续研究提供理论支持；

（2）实证研究法：设计并实施初中英语听力策略教学实验，收集数据，分析实验结果，验证教学策略的有效性；

（3）案例分析法：选取具有代表性的教学案例，深入剖析教学策略的应用过程，总结经验教训。

2.研究步骤

本研究分为以下四个阶段：

（1）准备阶段：收集相关文献，明确研究内容与目标，制定研究计划；

（2）实施阶段：开展初中英语听力策略教学实验，收集实验数据；

（3）分析阶段：对实验数据进行分析，总结教学策略的有效性；

（4）总结阶段：撰写研究报告，提出针对性的教学建议。

四、预期成果与研究价值

预期成果：

1.形成一套完整的初中英语听力策略教学理论体系，为英语听力教学提供理论支持；

2.设计出一套切实可行的初中英语听力教学策略，包括但不限于听力技巧训练、学习动机激发、学习策略指导等；

3.编写一本初中英语听力策略教学手册，为教师提供具体的教学指导和参考；

4.通过实验验证所提出教学策略的有效性，形成一系列教学案例，供教师参考和借鉴；

5.提出改进初中英语听力教学的建议，为教育行政部门和学校提供决策依据。

研究价值：

1.理论价值：本研究将丰富和发展初中英语听力教学的理论体系，为后续相关研究提供基础和参考；

2.实践价值：通过实证研究，本课题将提供一套可操作的教学策略，有助于提高初中英语听力教学效果，促进学生英语综合素质的提升；

3.社会价值：提高初中学生的英语听力水平，有助于他们更好地适应社会发展和国际交流的需要，为我国培养更多的英语人才；

4.教育价值：本研究将推动英语教育改革，促进教育教学方法的创新，为提高我国英语教育质量作出贡献。

五、研究进度安排

1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，明确研究框架，制定研究方案；

2.第二阶段（4-6个月）：开展教学实验，收集实验数据，进行初步分析；

3.第三阶段（7-9个月）：深入分析实验数据，撰写研究报告，整理教学案例；

4.第四阶段（10-12个月）：根据研究成果，编写初中英语听力策略教学手册，提出教学改进建议；

5.第五阶段（13-15个月）：对研究成果进行总结和反思，准备论文发表和成果推广。

六、研究的可行性分析

1.理论可行性：本研究基于国内外丰富的英语教学研究文献，结合实际教学需求，理论框架清晰，研究内容具有可行性；

2.实践可行性：研究以实证为基础，通过教学实验验证教学策略的有效性，实践操作性强；

3.人力资源：研究者具备一定的英语教学经验和研究能力，能够完成本研究；

4.资源保障：本研究所需的教学资源、实验设备和文献资料均能在研究者所在学校和教育机构获得；