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民族地区学校教师文化回应教学：理论、实践与展望

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

我国是一个多民族国家，民族地区拥有丰富多样的文化，这些文化承载着各民族的历史、价值观、信仰和生活方式，是中华民族文化宝库的重要组成部分。民族地区学校的学生来自不同的民族群体，他们在语言、风俗习惯、宗教信仰等方面存在显著差异，这种多元文化的特性为民族地区教育带来了独特的挑战与机遇。在全球化和现代化进程不断加速的今天，民族地区教育面临着如何平衡主流文化与少数民族文化教育，如何满足学生多样化学习需求等问题。传统的教学模式往往采用单一的教学方法和内容，忽视学生的文化背景差异，难以激发学生的学习兴趣