《干旱宝地──塔里木盆地》优质课程教学设计.pptxVIP

干旱宝地──塔里木盆地塔里木盆地位于中国西部的新疆维吾尔自治区,是世界上最大的内陆盆地之一。这里干旱少雨,却也孕育出了独特的自然景观和丰富的生物资源。让我们一起探索这片神奇的干旱宝地。ZP作者：

教学目标培养学生对干旱地区的认知通过本节课程,帮助学生深入了解塔里木盆地这一典型的干旱地区的地理特征和自然环境。提高学生的分析问题能力鼓励学生发现并分析塔里木盆地面临的各种环境挑战,培养批判性思维和解决问题的能力。增强学生的环境保护意识让学生意识到干旱地区的脆弱性,激发他们对环境保护的积极行动,为构建人与自然和谐共生贡献力量。

教学内容主题内容探讨干旱气候对塔里木盆地自然生态系统的影响。包括气温、降水、地形、水资源等方面的特点。教学重点分析塔里木盆地的干旱环境条件,了解其独特的自然地理特征。探讨干旱对该地区生物多样性和农牧业发展的影响。延伸内容介绍当地居民如何适应干旱环境,采取的水资源保护、植被恢复等措施。探讨可持续发展理念在该地区的应用。知识拓展讨论干旱地区其他生态系统的特点,以及气候变化对全球干旱地区的影响。比较分析不同干旱地区的异同。

教学重难点地理环境的复杂性塔里木盆地地处干旱沙漠腹地,地理环境极其复杂,对教学带来挑战。需要深入了解该地区的地貌特点、气候特征和资源分布。区域发展的不平衡盆地内部发展不平衡,存在着富裕地区和贫困地区的差距。这要求教学内容能够体现区域差异,关注不同人群的发展需求。区域空间的广阔范围塔里木盆地面积辽阔,覆盖多个行政区域。教学需要兼顾不同区域的特点,同时注重全局视角,引导学生认知区域整体结构。

教学方法分组探究将学生分成小组,鼓励他们自主探讨干旱地区的独特环境特征,并分享探究结果。这种合作学习方式能培养学生的思维能力和交流能力。多媒体展示利用图片、视频等多媒体资源,生动形象地展示干旱地区的干旱环境、生态环境、农业生产等,帮助学生更好地理解课程内容。现场实践组织学生实地参观干旱地区,观察当地的地貌、气候、植被等,体会干旱环境对生产生活的影响,增强学习的直观性和实践性。情景模拟设置虚拟的干旱环境情景,让学生扮演不同角色,通过角色互换和情景分析,全面认识干旱地区的特点和挑战。

教学过程导入通过具有视觉冲击力的图片或视频引导学生关注干旱地区的独特景观,激发学生的探索欲望。问题引导提出启发性问题,引导学生思考干旱地区的特点及其形成原因。鼓励学生大胆猜测,为自主探究做好准备。自主探究让学生分组进行资料收集和讨论,运用多种学习方式,如上网搜索、查阅书籍等,深入了解塔里木盆地的地理特征。课堂展示每个小组派代表进行课堂展示,阐述塔里木盆地的地理特征及形成原因,师生互动交流讨论。师生点评教师对学生的展示内容进行点评,肯定学生探究过程中的收获,指出存在的问题,为学生进一步学习提供建议。知识拓展教师补充介绍塔里木盆地的独特生态环境,以及人类环境保护的重要性,拓展学生的视野。

导入1引起学生兴趣以幅震撼人心的高清卫星图像开场,展示塔里木盆地的独特地理环境和壮丽景观,引起学生的探索欲望。2激发思考动机提出引人思考的问题,引导学生思考塔里木盆地为何成为干旱宝地。3构建学习预期明确本课的学习目标和重点内容,为学生的学习之旅做好铺垫。

提出问题引发好奇心通过提出具有挑战性和探究性的问题,激发学生的好奇心,引起他们对这一地理区域的兴趣。激发思考提出启发式的问题,引导学生思考塔里木盆地的形成过程、独特的自然环境特征以及人类活动与自然的关系。引导探究设置引导性问题,为学生的自主探究提供方向,帮助他们系统地分析和探讨这一地理单元的内涵。

自主探究1观察分析仔细观察塔里木盆地的自然特点,分析其形成原因2实地考察通过实地考察,深入了解盆地的地理环境和生态系统3资料收集搜集有关塔里木盆地的历史资料、气候数据等相关信息在这个教学环节中,学生将通过自主探究的方式,深入了解塔里木盆地的独特地理特征和形成过程。他们将观察分析盆地的自然景观,实地考察当地生态环境,并收集整理相关资料,以全面认知这片干旱宝地的面貌。

小组讨论1分工明确任务分工2讨论针对问题深入交流3协作互相协作提出建议在小组讨论环节,学生应先明确各自的任务分工,然后针对教学内容展开深入交流和讨论。在这个过程中,大家要互相协作,提出自己的想法和建议,共同探讨解决方案。通过小组讨论,学生可以发现新的问题,提出新的思路,增强团队合作意识。

课堂展示1学生展示自主探究学生通过小组讨论,寻找到了有关塔里木盆地的丰富信息,并通过精心准备,用生动有趣的方式展示了自己的学习成果。2多样化展示形式学生们采用PPT、实物展示、情景再现等多种形式,将所学知识娓娓道来,引发了同学们的强烈兴趣和广泛共鸣。3专注倾听和互动交流同学们聚精会神地倾听彼此的展示,并主动提出问题,就所学知识进行深入探讨和交流。

教师点评深入分析