一年级下语文教学实录30所见_西师大版.docxVIP

一年级下语文教学实录-30所见西师大版2019

上课！

师：我知道，前几天你们在品德与生活课上找了春天。你们找到春天了吗？春天在哪里？

生：花开了，春天来了。

生：柳树绿了，就是春天。

生：迎春花开了，花朵黄黄的。

师：哟，你视察得真细致，不光看到了花，还视察了它的颜色呢！我们可以用一个词语形容迎春花：金灿灿的小花。你能再说一下你视察到的春天吗？

生：迎春花开出了金灿灿的小花，春天真的来到了！

师：真好！

生：草也绿了！

师：是啊，春天是多彩的季节。春天过后是什么季节？

生：夏天。

师：夏天是什么样的？夏天会给我们带来怎样的欢乐呢？今日我们起先第四单元的学习。请同学们齐读第十三课课题。

（学生齐读。）

师：课前让同学们把课文读五遍。读过了五遍的同学请举手。

（指名读课文，要求学生用心听：读对了吗？）（一生读。）

师：他一读就对了，而且读对了作者的名字。诗人叫什么？

生：袁枚。

师：课本上可没有给“枚”字加拼音阿！你怎么相识的？生：我问了妈妈，妈妈告知我的。

师：好。同学们，你们听懂了吗？他这样做，至少说明白两点：一，他读书细致，看准了这个字；二，他情愿识字，遇到不相识的字就想方法相识它。

（再指名读）

师：谁听出他读错的地方了？

生：“樾”字他读错了，他读成“què”了。

师：对。（板书音节）谁能告知他，他把哪个音读错了？

生：应当读“yuè”,他读成了“què”。

师：是啊，他把读音里的哪个音读错了呢？

生：声母不是“q”,他把声母读成了“q”。（练读整体认读音节，读准“樾”字。）

师：还有其它错，哦，你听出来了，你说。

生：“意欲捕鸣蝉”，前两个字都是四声，他没有读准。（学生练读。）

师：请同学们再读两遍古诗，要读正确。

（再次指名读。李世凯嘴拙，“骑黄牛”三个字读不顺。）

师：遇到困难了，没关系，沉住气，渐渐改。读完“牧童”以后停下来，再读后面三个字，试试看！

（胜利。虽然速度稍慢，但是李世凯顺畅地读完了整首诗。孟繁盛静静鼓掌。）

师：（竖起拇指表扬。）真棒！孟繁盛都给你鼓掌了。（教室里渐渐响起掌声。）

师：同学们能把字音读准了。不过，这是一首诗，这样读诗，我还不满足。我想给大家再提一个要求，就是要这样读(在黑板上标出诗的节奏)。

（学生领悟，自然地朗读）

师：谁读给大家听？

（两名学生读了）

师：他真的读准节奏了，不过，我还不满足。同学们，停顿是要停顿，但是，停顿的时候，声音不能断了。你听！（老师范读第一句）。（

学生领悟，再次仿照。有效。再一次齐读。）师：真不错！

师：我们读的这首诗题目是——

生：所见。

师：这首诗讲了谁见到的情景？

生：袁枚

师：他见到了什么情景？请你们读一遍诗，然后告知我。（学生读。举手的人少，再一遍。指名沟通。）

生：他望见了一名牧童骑着黄牛。

生：他望见一名牧童骑着黄牛，走着走着，牧童望见了树上有一只蝉，就想捉蝉。

师：对！骑着黄牛的小孩是什么人？

生：牧童.

师：(举卡片)这个字就是生：牧（读了三遍）

师：你能从这个字里看出牧童是什么人吗？（学生视察）

牧童就是看牛的人，这个字左边有一个偏旁，这个牛字旁就告知我们了。

师：看得准，说得也好。看牛的人是牧童，放羊的人也是牧童。大家看，“牧”字右边，是一只手，手里举着一根小棍，他正赶着牛羊回家呢！

（再读，认字组词语）

师：牧童在回家的路上，望见了——（举卡片，“蝉”）

（学生齐读。）

师：看看，猜一猜，蝉是什么？

生：是虫子。

师：谁能说得更精确？

生：是长在树上的一种虫子。

生：是长在树上的一种虫子，就是知了。

师：你说得最精确。你怎么知道的？

生：我看了书上的图画。

师：对啊！早就该看看图画了。同学们，他读书遇到问题会看看图画，看看图画也能帮我们学习哪！（再认读生字）

师：还有别的发觉吗？

生：“蝉”也是一个形声字，左边表示虫子，右边是一个“单”字。

师：右边的偏旁是“单”，跟“蝉”读音接近。牧童看到了蝉，就想——

生：捉住它。

师：这个字可不读“zhuō”!生：bǔ（认读生字。）

师：这是大家读懂的内容和相识的生字。知道了这些，你们有什么疑问吗？

生：没有。