四年级语文上册第五单元17爬天都峰教学课件新人教版.pptVIP

再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!突出石级十分陡峭,难以攀爬.生动、形象地表现了天都峰陡峭险峻的特点.忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?”表现了说话的人对“我”这样小的孩子来爬天都峰不相信,有些怀疑.我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”从外貌和年纪两个角度来描写,说明老爷爷的年龄很大.“也”字表现了“我”不太相信老爷爷这么大年纪的人能爬天都峰.老爷爷也点点头,说:“对,咱们一起爬吧!”思考：你是如何来理解句中的“也”呢？这里的“也”字表现了老爷爷看到“我”这么小也来爬天都峰,受到鼓舞,产生了力量和勇气,于是下定决心要爬天都峰.我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……“奋力、一会儿……一会儿……”充分表现了“我”克服困难、勇往直前的精神.爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶.体现了“我们”爬山的艰难.朗读课文第8—10自然段,思考：登上峰顶,“我们”都做了什么？在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念.说明“我”和老爷爷都爬上了天都峰,这是一件非常难忘而有意义的事,值得纪念.老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小朋友.要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”老爷爷对“我”的感谢及感谢“我”的原因.表明老爷爷对于自己能爬上天都峰感到出乎意料.*************部编小学语文四年级上册课文导入天都峰是黄山的主峰之一.登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!今天,我们就跟随作者勇攀高峰,相信一定会大有收获的！作者简介黄亦波中国作家协会会员、诗人.江苏无锡人.著有叙事诗《阿布加和中国医生》,散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》,儿歌集《从小养成好习惯》等.教育名言:聪明的孩子爱诗,读诗的孩子聪明.我会认年级铁链攀登照相辫子笑呵呵jíliànpānxiàngbiànhē多音字相xiàngxiāng____（）____（）相信照相xiāngxiàng我相（）信这次旅游时所用的照相（）器材都是最好的.我会写级链颤哩攀猴鲫念辫呵我会写链liàn组词：铁链链子不要写成“纟”.易写错猴hóu组词：猴子猿猴不要写成“候”.易写错念niàn组词：思念纪念不要多写“丶”.易写错辫biàn组词：辫子麻辫不要写成“讠”.易写错笔直陡峭.造句:笔陡的岩石像刀削斧劈的一样,令人望而生畏.笔陡：词语理解用石头砌的台阶.造句:这儿的石级上布满了苔藓.石级：颤抖,说明心里很害怕.发颤：造句：夜深了,妈妈下班回家,心里害怕,两腿发颤.吸取.汲取：造句：他的作品从我国的民间艺术中汲取了很多积极因素.使振作起来,增强信心或勇气造句：奥运健儿赛场夺金,全国上下无不倍受鼓舞.鼓舞：相同点不同点汲取都有吸收的意思.强调把好的、有用的东西吸收过来.多用于书面语.吸取多指精神上的.1.从这篇文章中,我们（）了许多有用的写作素材.2.通过这件事,我们必须要（）教训.汲取吸取近义词辨析1.课文讲了一件什么事情？课文写了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励、克服困难,一起爬上了天都峰的事.整体感知2.课文是按照什么顺序描写这件事的？课文是按照事情发展的顺序写的假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰.课文讲解朗读课文第1自然段,思考：课文开头交代了什么？这句话开篇点题,交代事件、人物、时间和地点,引起下文.思考：“爬天都峰”能不能换成“登天都峰”呢？不能.因为天都峰不但高,而且陡,用“爬”更能准确地反映出登山的艰难、费劲儿.默读课文第4、5自然段,思考：作者遇到一位老爷爷,他们是否一起登上天都峰了呢？我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩！我爬得上去吗?体现了“我”的惊讶和情不自禁.说明山峰很高.体现了“我”犹豫、缺乏自信和畏惧退缩的心理,突出了天都峰的高.*