14 应有格物致知精神 课件(共33张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

14应有格物致知精神丁肇中八年级（下）第四单元自读课文

自读准备

瞭望缅怀探察探讨检讨激变格物致知袖手旁观不知所措彷徨liàomiánpánghuángcuò（腼腆、沉湎）

缅怀：怀念，追想。诚意：使自己的意念真诚。正心：端正自己的心思。修身：提高自己的品德修养。齐家：整治自己的家庭。平天下：使天下太平。袖手旁观：比喻置身事外，不过问其事。不知所措：不知道怎么办才好。彷徨：犹豫不决。

《四书?大学》中关于“格物致知”的原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”说明“格物致知”最初的目的是通过对事物的探究，达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的境界，体现了古代儒家对于个人修养和社会治理的追求。

丁肇中1936年生于美国密歇根州，祖籍山东日照。他求学于美国密西根大学，1959年获物理学学士和数学学士学位，1961年、1962年又相继取得物理学硕士、博士学位。丁肇中长期投身高能物理实验研究。1974年，他带领团队发现质量约为质子质量3倍的J粒子，这是第4种夸克的束缚态粒子，推动粒子物理学迈进新境界，被称为“物理学的十一月革命”，他也因此荣获1976年诺贝尔物理奖。

1991年10月18日，北人民大会堂举行“情系中华”征文活动的颁奖大会，丁肇中的《怀念》获得特别荣誉奖，这份殊荣让他思绪万千，他谈起自己的父亲，并由父亲受中国传统教育长大，自己则受中西方两种教育。而之前的我国基础教育忽视培养学生的创新精神和实践能力，丁肇中敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且形成了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。所以他根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学。

自读过程

活动一读懂演讲稿：梳理文脉任务一

剖析第一段，

理清“句脉”1.?问题链引导①第一段有几句话?主要讲什么?②句子间的逻辑关系是怎样的?③结合“起承转合”结构,第一段属于哪一部分?(“参加演讲的原因”“演讲的主题”)(从“结果”到“原因”,或从“背景”到“目的”)(“起”:引出话题)

2.?小组讨论:???用思维导图呈现句间逻辑,全班交流不同观点,强调“答案多元,有理即可”。获奖的感谢著文的初衷演讲的主题

任务二

梳理3-5段，

体会经典“段脉”1.?提问：????“为何将3、4、5段合读？这三段围绕什么核心展开？”（回顾传统教育对“格物致知”的误解）

2.?合作探究：????标注每段关键句，梳理段落间的逻辑.但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。真理是圣人从内心领悟的关键句段脉逻辑表明观点分析总结事例叙述提出问题例证分析揭示本质

任务三

联读6-10段，

理清“段脉”1、关注旁注：从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？实地探查：实验2、实验精神在科学上有何重要性？实验而获新知识。实验室积极的探测。实验要有一个适当的目标。

3、6-10段与3-5段构成什么关系？3-5段举例阐述传统教育的弊端（反）6-10段分层阐述实验的重要性（正）对比（揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。）

任务四

再读11、12段，

理清“主脉”关注旁注：注意以上几段是怎样层层推进的。这两个自然段分别从现实和自身的角度阐述格物致知精神的重要性，对应上文的正反两部分内容，是总结。也是提升。从古到今，从历史到现实，从理论到实践，构成了递进关系，进一步阐述实验精神的重要性。

任务五

讨论最后段，

理清“文脉”讨论：第13段在全文中有何作用？内容：阐明格物致知精神在今天的重要性(一是研究自然科学、人文科学和在个人行动上，都不可缺少;二是应付世界环境也不可缺少)，而后揭示格物致知的真正意义，最后提出对中国一代人的希望。结构：总结观点，呼吁实践。

文脉梳理：???引论：引出演讲主题（什么是“格物致知”）。??本论：批判传统教育偏差建构现代格物致知观