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成功教育的基本思想与课堂改革刘京海Tel:86-021-66240088２００６年１１月

1、1987年—1990年以闸北八中一个年级为试点两个成果:质量大面积提高成功教育主题思想形成2、1990年——1994年扩大研究第一阶段成果推广遭遇困惑3、1994年至今扩大研究第二阶段深化推广取得突破性进展:深化--两段论演变为三段论推广--应用电子平台和委托管理推广成功教育一、成功教育研究的简介与反思（一）成功教育研究的三个阶段

一、成功教育研究的简介与反思(二)成功教育的基本思想１、三个相信的教育信念：相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。三论：猴子论老婆论和尚论２、第一次提出成功是成功之母的思想反复成功导致自我概念积极自我概念积极是人格健康的核心

一、成功教育研究的简介与反思３、成功教育的三个要素４、成功的三个阶段:帮助成功尝试成功自主成功５、三位一体的成功:教师学生家长６、成功教育研究的逻辑关系原因问题主要问题主要原因主要对策主要效果积极的期望成功的机会鼓励性评价圈养散养野养对策效果

成功教育研究的简介与反思对反思的反思反思很时髦反思是外来语，思想属出口转内销反思必须问题与经验同步（三）成功教育研究的反思

一、成功教育研究的简介与反思２、对问题的反思帮助成功难以达到自主成功○改革是利弊同在问题的本质是学习困难学生转变为一般学生后：沿着什么方向发展？如何进一步发展？○改革必须连续进行○上一轮改革经验往往是新一轮改革对象

0102成功教育研究的简介与反思问题解决的思考总结筛选优秀教师的经验把优秀教师经验放在更广阔的背景下考量

一、成功教育研究的简介与反思４、优秀教师经验总结筛选百步之内必有芳草，有问题，就有解决问题的经验。领导的主要责任不是发明，而是发现。土地承包制不是邓小平发明的，是邓小平发现的。校长不是想出一套方法要求教师做，而是到教师中寻找解决问题的先进因素，使之系统化、自觉化。我们对优秀教师的课堂进行跟踪摄像、全面研究、定格分析、概括提炼，并与一般教师进行比较研究，从中发现“尝试成功”很可能是帮助成功到自主成功的中介性阶段。

一、成功教育研究的简介与反思５、东西方教育比较：四个比较，三个结论，三个值得讨论的问题（1）东西方教育的四个比较●价值取向比较东方偏重于知识西方偏重能力、人格。●师生关系比较东方偏重教师——师道尊严西方偏重学生——学生为本●教育方式比较东方偏重传授模仿——接受式学习西方偏重尝试探索——体验式学习●教育结果比较东方有利于差学生的发展西方有利于好学生的发展

一、成功教育研究的简介与反思（2）三个结论：●东西方教育各执一端，●东西方教育各有利弊，●东西方教育的整合是大趋势：相互学习、相向运动、寻找平衡点、走中庸之道

一、成功教育研究的简介与反思（3）三个值得讨论的问题关于知识重新审视知识经济、市场经济对人才的要求，我们发现：知识爆炸，不可能学习所有的知识●知识作用下降知识淘汰速度加快，没有必要学习所有的知识。●能力、人格作用上升知识是力量，知识是负担知识、能力、人格共同决定人的命运、财富、力量

爸爸、妈妈、老师、老板没有讲过，学生会做就是能力；爸爸、妈妈、老师、老板讲得太多了，学生没有能力了；爸爸、妈妈、老师、老板要少讲，有时甚至不讲，学生能力才能发展；爸爸、妈妈、老师、老板少讲、不讲比多讲难。关于能力教师在课堂里要傻一点、装的傻一点、装的象一点聪明的妈妈往往教出傻的儿子一、成功教育研究的简介与反思

教学过程就是加强德育、心理教育，人格教育的过程。教育结果普遍存在着两极化的倾向：好学生越来越好，差学生越来越差，一般来说，反复成功的学生越来越好，反复失败的学生越来越差，因此可以认为不同的过程形成不同的结果。关于人格一、成功教育研究的简介与反思

01不同的教学过程都有一个共同的作用点，即他们首先都作用于02孩子的自我概念、自我认识、自信心，这些正是人格的核心。03而学生正是依据自我概念中的我去塑造自己的。04自我心理学有一句名言，你认为自己是什么样的人，你才可能05成为什么样的人。一、成功教育研究的简介与反思

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