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古代生物化石与史前生物探究：自然科普教育教案
一、教案取材出处
《古生物化石：见证生命演化的证据》
《史前生物探秘：从恐龙到人类的演变》
中国科学院古脊椎动物与古人类研究所官方网站
国家地理频道科普视频《恐龙世纪》
二、教案教学目标
了解古代生物化石的基本概念和种类。
掌握史前生物的演化过程及其对现代生物的影响。
培养学生观察能力、分析能力和创新思维。
提高学生对自然科学的兴趣和摸索精神。
三、教学重点难点
重点：
古代生物化石的定义、种类及保存方式。
史前生物的演化过程及其与人类的关系。
古生物化石的发掘和保护。
难点：
古代生物化石的成因及其在科学研究中的作用。
史前生物的演化机制及其对现代生物的影响。
如何引导学生进行自主探究和合作学习。
阶段
内容
目标
导入
以提问方式引导学生关注古代生物化石和史前生物，激发学生兴趣。
了解古代生物化石和史前生物的基本概念。
新授
1.介绍古代生物化石的种类、保存方式及其在科学研究中的作用。2.讲解史前生物的演化过程及其对现代生物的影响。
掌握古代生物化石和史前生物的相关知识。
活动探究
1.分组讨论，让学生根据所学知识，探究一种古代生物化石或史前生物。2.每组选派代表，分享探究成果。
培养学生的观察能力、分析能力和创新思维。
1.总结本节课所学内容，强调古代生物化石和史前生物的重要性。2.引导学生关注自然科学，培养摸索精神。
巩固所学知识，提高学生对自然科学的兴趣。
四、教案教学方法
讲授法：通过教师系统、有针对性的讲解，向学生传授古代生物化石和史前生物的知识。
案例分析法：结合实际化石和史前生物案例，引导学生进行讨论和分析，提高学生解决问题的能力。
实验探究法：通过模拟古生物化石的挖掘、复原等实验活动，让学生亲身参与科学探究过程。
小组合作法：将学生分成小组，进行合作学习和研究，培养团队协作能力。
多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六、教案教学过程
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教师提问：“同学们，你们有没有看过关于史前生物的电影或书籍？你们对这些古怪而神秘的生物有哪些了解？”
学生分享自己的看法和所知道的信息。
教师总结并引出课题：“今天，我们将一起摸索古代生物化石和史前生物的世界，揭开它们神秘的面纱。”
第二环节：新授
介绍古代生物化石
“古代生物化石是地球历史演化的见证者，那么它们是如何形成的呢？我们一起来了解一下。”
讲解化石的形成过程、种类和保存方式。
讲解史前生物的演化
“史前生物的演化是怎样的呢？它们是如何从简单的生物演变成复杂的生命形态的呢？”
介绍恐龙等典型史前生物的演化过程。
第三环节：活动探究
将学生分成小组，每组选择一种古代生物化石或史前生物进行研究。
每组学生通过查阅资料、讨论、合作，探究该生物的特点、生活习性及在演化过程中的地位。
第四环节：成果展示
每组派代表分享探究成果，包括对所研究生物的介绍、演化过程的分析、化石的特点等。
教师对每个小组的展示进行评价和总结。
1.1.17教案教材分析
本教案以《古生物化石：见证生命演化的证据》和《史前生物探秘：从恐龙到人类的演变》两本书为基础，结合多媒体资料和网络资源。
教案内容丰富，涵盖了古代生物化石和史前生物的基本知识，注重培养学生的探究能力和科学思维。
教案设计合理，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.1.18教案作业设计
作业内容：设计一个关于史前生物的科普小报，要求学生选择一种史前生物，包括其外形特征、生活习性、生活环境以及与人类的关联。
作业要求：
使用图片、文字、图表等多种形式展示。
语言简练，条理清晰。
注重原创性，鼓励学生发挥想象力。
操作步骤：
第一步：教师引导学生选择史前生物，并简要介绍该生物的基本信息。
第二步：学生分组讨论，确定小报的主题和内容框架。
第三步：学生分组收集资料，包括书籍、网络等。
第四步：学生分组整理资料，进行文字撰写和设计。
第五步：学生展示自己的小报，并进行互评。
具体话术：
教师：“同学们，你们对哪种史前生物最感兴趣呢？我们一起动手，制作一份关于它的科普小报吧！”
学生：“老师，我想做恐龙的小报。”
教师：“很好，恐龙是一种非常有趣的史前生物，我们来看看它有哪些特点。”
作业环节
操作步骤
话术
选择主题
教师引导学生选择史前生物
教师：“同学们，你们对哪种史前生物最感兴趣呢？”
分组讨论
学生分组讨论主题和内容框架
教师：“我们分组讨论，确定小报的主题和内容。”
收集资料
学生分组收集资料
教师：“现在，请大家分组收集关于所选史前生物的资料。”
整理资料
学生整理资料进行撰写和设计
教师：“资料收集好了，现在我们来整理资料，开始撰写和设计。”
展示与互评
学生展示小报并进行互评
教师：“好了，现在请大家展示自己
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