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2025中小学教师高级职称专业水平能力题库(含答案)

一、选择题（每题2分，共40分）

1.教师职业道德的核心是（）

A.热爱学生

B.为人师表

C.爱岗敬业

D.依法执教

答案：A。热爱学生是教师职业道德的核心，因为教育是爱的事业，没有爱就没有教育，教师只有热爱学生，才能更好地履行教育职责，促进学生的成长和发展。

2.以下哪种教学方法更有利于培养学生的独立思考能力（）

A.讲授法

B.讨论法

C.演示法

D.练习法

答案：B。讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。它能够激发学生的思维，促进学生之间的思想交流，有利于培养学生的独立思考能力和合作精神。讲授法主要是教师单方面传授知识；演示法侧重于直观展示；练习法主要是巩固知识技能。

3.基础教育课程改革倡导的评价观是（）

A.终结性评价

B.发展性评价

C.绝对性评价

D.相对性评价

答案：B。发展性评价强调评价的根本目的在于促进发展，关注学生的个体差异和发展潜能，注重过程评价，符合基础教育课程改革的理念。终结性评价主要是在教学结束后进行的评价；绝对性评价是基于目标达成度的评价；相对性评价是依据学生成绩在团体中的相对位置进行的评价。

4.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为（）

A.高原现象

B.低谷现象

C.瓶颈现象

D.疲劳现象

答案：A。高原现象是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。在这个阶段，学生的学习成绩和效率可能会停滞不前，甚至感觉学过的知识模糊。低谷现象通常不是专业术语；瓶颈现象更宽泛；疲劳现象主要强调身体或精神的疲劳导致学习效率下降，但不一定有成绩停滞的特点。

5.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是指为达到教育目的而采用的方法；教育反响不是专业术语；教育灵感强调突然产生的创造性想法。

6.学校实现教育目的的基本途径是（）

A.德育

B.教学

C.考试

D.学生管理

答案：B。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。教学能够有计划、有组织地将知识、技能传授给学生，促进学生的智力、体力、品德等方面的发展。德育是教育的重要组成部分，但不是基本途径；考试是教学评价的一种方式；学生管理是学校工作的一个方面，不是实现教育目的的基本途径。

7.以下属于元认知策略的是（）

A.精细加工策略

B.计划策略

C.组织策略

D.复述策略

答案：B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。精细加工策略、组织策略和复述策略都属于认知策略，是加工信息的一些方法和技术。

8.我国中小学课程主要由课程计划、（）和教材三部分组成。

A.课程目标

B.课程评价

C.课程标准

D.课程理论

答案：C。我国中小学课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。课程计划是教育行政部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。课程目标是课程标准的一部分；课程评价是对课程的价值判断；课程理论是关于课程的系统知识。

9.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

答案：D。班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式，其特征可以概括为“班、课、时”。“班”是指将学生按照年龄和知识水平编成固定的班级；“课”是指教学内容按照学科和课时进行划分；“时”是指按照固定的时间安排教学活动。

10.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师对教学内容、教学方法、教