《汤姆·索亚历险记（节选）》（同步分层作业）-2024-2025学年六年级语文下册（统编版）.docxVIP

PAGE2

7．汤姆·索亚历险记（节选）

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

一、语言建构与运用

1.积累“欣喜若狂、衣衫褴褛”等词语，强化字词基础。能用自己的话，清晰、连贯地复述汤姆和贝琪山洞脱险的精彩段落，提升口语表达的条理性。

2.学习文中细腻的人物描写，在写作时精准刻画角色神态、动作，让笔下人物跃然纸上，增添文字生动性。

二、思维发展与提升

1.梳理汤姆的冒险历程，剖析各环节逻辑，锻炼逻辑思维。对比汤姆在不同冒险场景下的决策、反应，思考其成长变化，培养批判性思维。

2.凭借关键情节，推测后续汤姆还会碰上哪些新奇冒险，拓展创意思维。

三、审美鉴赏与创造

1.品鉴文章对紧张刺激冒险场景的渲染式描写，体会文字营造的扣人心弦氛围，提升审美鉴赏能力。依照个人理解，绘制汤姆冒险的漫画，或是改写结局，融入新奇想象，激发审美创造力。

2.领悟马克?吐温幽默诙谐、充满童趣的文风，借鉴这种风格润色日常写作，美化表达风格。

四、文化传承与理解

1.明晰《汤姆?索亚历险记》是美国经典儿童文学，传承美式幽默文化，感受多元文化语境下的文学魅力，拓宽文化视野。

2.领会汤姆身上勇敢无畏、乐观机灵的精神品质，将这份精神注入成长观念，传承作品蕴含的正向价值观。

课文解读

内容梗概：课文截取汤姆与贝琪山洞被困又成功脱险的片段，他俩在山洞迷路多日，历经饥饿、恐惧，最终汤姆凭借智慧与勇气找到出口，过程惊险万分。

人物形象：汤姆是个充满活力、机灵大胆的男孩，面对山洞绝境，没有慌乱崩溃，而是积极寻找出路，安抚贝琪，尽显勇敢与担当；平日里，他调皮捣蛋，满脑子新奇想法，厌恶枯燥学习与刻板规矩，性格鲜明立体。

写作手法：运用大量细节描写，像“汤姆的脸立刻变得煞白”精准捕捉人物瞬间神态；对话描写生动活泼，凸显人物性格，还巧用夸张，如“全镇的人蜂拥着向河岸走去”，强化紧张感与戏剧性。

拓展资料

作者简介：马克?吐温，美国著名作家，其作品幽默讽刺兼具，常针砭时弊，源于丰富人生阅历，从密西西比河舵手到知名作家，生活沉淀成就文学高度。

作品意义：《汤姆?索亚历险记》是世界儿童文学经典，展现19世纪美国小镇生活风貌，打破传统儿童文学说教模式，让孩子在欢乐冒险中体悟成长、人性，深受全球小读者喜爱。

时代背景：创作于美国南北战争后，社会处于变革转型期，工业兴起，传统乡村生活瓦解，作品反映孩子对自由、冒险的向往，是时代少年心声的写照。

小试牛刀

1．用“√”选择正确的读音或词语。

汤姆和贝琪失踪后，人们祈（qǐ???qí）祷这两个孩子平平安安。后来汤姆和贝琪归来，汤姆讲述了他和贝琪在洞中的历险经过，还夸张地吹嘘（xū???shī）了一番。回到家里，他才听说卡（kǎ???qiǎ）迪夫山的事，得知那个“衣衫lánlǚ（蓝缕???褴褛）的人”的结局。后来汤姆意外得知山洞已被封上,乔（jiǎo???qiáo）埃被困洞中。

2．用“\”画掉词语中的错别字，并在括号里改正。

废尽口舌（?????）????????????荒唐离其（?????）

衣衫滥褛（?????）????????????若无奇事（?????）

3．先把下列词语补充完整，并选词填空。（填序号）

①()心()意??????????②()喜若()?????????

③()群()队????????④()()荡荡????????????

⑤滔滔()()??????????⑥()()褴褛

（1）上面的词语中能用来描写人物外貌的词语是，能用来描写人物语言的词语是。

（2）（改编题）半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却的人，大家地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。

4．读句子，完成练习。

正当他转身往回走时，突然发现远处有一小块亮光，好像是太阳光，于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他把肩和头从一个小洞中探了出来，竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过！

（1）句子中的“他”指的是。

（2）看见了密西西比河就意味着，因此此处的“！”表达了“他”的心情。

5．（新角度）根据课文内容，理清故事经过，填写示意图。

6．根据课文内容判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）汤姆独自一人在山洞里顺着风筝线找到了山洞出口。()

（2）《汤姆·索亚历险记（节选）》中几次历险都是孩子们的游戏。