自闭症的教案,自闭症个训课教案,自闭症教案的教学设计.docx

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自闭症的教案，自闭症个训课教案，自闭症教案的教学设计

自闭症的教案

自闭症社交训练的教案

自闭症个训课教案

语言课教案项目安排环节名称流程设置教学目标教具一.模仿语言小动物变魔术1.给每个小朋友一个动物图片，不要让其他人知道，自己学出手中小动物的叫声，其他小朋友猜他学的是什么动物.2.魔术变出：(1)猫，狗，公鸡(2)牛，羊，鸭培养孩子的注意力，语言的模仿能力，对别人的关注能力.小动物图片玩具二.逻辑训练数字排序1.先教小朋友认识几个连续的数字：1.2.3.4...2.让每一个小朋友按照老师的要求排列数字(1)从小到大排列(2)从大到小排列对数字的认知和简单的数学逻辑能力的培养数字卡片玩具三.交流语言传喇叭1.老师吹喇叭，传给下一个小朋友，并模仿老师吹喇叭2.没有拿到喇叭的小朋友说出：”喇叭是x×传给××的”学会描述一件事情，包括里面的人物和事物小喇叭玩具四.视频儿歌数鸭子1.播放小鸭子的儿歌，小朋友观看一遍2.小朋友看视频学歌词通过儿歌的歌词练习语言，对音律的感知视频播放器玩具五.故事表演三只山羊1.故事内容：从前有三只山羊，一只叫小山羊，一只叫大山羊，一只叫老山羊.他们要经过一座小桥才能吃到绿草.但是一只又老又凶的大

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灰狼天天守在桥上，等山羊经过的时候就可以饱餐一顿了.一天，小山羊从桥上经过，大灰狼挡住小山羊的去路，恶狠狠的说：你要从我的桥上过，我就要吃了你!”小山羊说：”你看我又小又瘦，后面还有一只老山羊，你吃他吧，让我过去吧!”大灰狼想了想就让小山羊过去了.过了一会，老山羊从桥上经过，大灰狼挡住他的去路说：”你要从我的桥上经过，我就要吃了你!“老山羊说：”你看我又老又瘦，后面还有一只又肥又壮的大山羊，你吃他吧，就让我过去吧!”大灰狼想了想就让老山羊过去了.过了一会，大山羊从桥上经过，大灰狼挡住大山羊的去路说：”你要从我的桥上经过，我就要吃了你!”肥肥壮壮的大山羊说：哼，可恶的大灰狼，我才不怕你!”说着就朝着大灰狼冲了过去，大灰狼被撞到了桥底下!三只山羊都过了桥，迟到了绿油油的草!

自闭症教案的教学设计

北京馨诺炎儿童成长中心是一家专门致力于特殊儿童康复的机构。为2-12岁自闭症、发育迟缓、多动、注意力不集中等特殊儿童提供感觉统合训练、语言训练、个别化训练等康复训练和提高训练服务。关于大小的教学，各位家长是否这样教的?

一般来说，孩子不理解什么是“大/小”的概念的时候，贸贸然地让孩子去拿，就算孩子在听能力上没有问题，但是还是不知道究竟你要的是什么;更多的情况下孩子最多只是接收到自己理解的名词信息，然后出现随便拿一个或者是把两个东西都拿给你的情况。回想一下，是这样子吗?

所以，我们应该怎么做呢?看下图：

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图一和图四、图二和图五、图三和图六之间，只是改变一点点，或者只是加多了一样东西，大家能够猜测到意图是什么吗?

图一和图四，增加了一个瓶子，里面还放了一个小的积木，这就是一个直接的视觉提示，提示孩子去放小的积木，这时加入语言引导“把小的积木放进瓶子里。”若是增加难度，或者是提高孩子的主动判断能力，可以把瓶子里的小积木撤掉，直接告诉孩子“把积木放进瓶子里。”没有看错，只是“积木”,并没有加任何的形容词，然后就根据孩子在接收到“把积木放进瓶子里”的这个线索，如何展现他的理解；例如当孩子拿着小的积木去放进瓶子时，这时在旁边的人可以说“小的可以放进去”

当孩子拿着大的积木往里面塞的时候，发现怎么塞也塞不进去，这时候可以说“大的放不进去。”继而再继续给孩子进行“大小”积木的选择，看孩子拿哪个，拿大的就告诉孩子“大的放不进去哦”,孩子拿到小的就说“嗯，小的可以放进去”。当孩子知道“小的”才可以放进去的时候，就进行提问：“你要大的还是小的?”若孩子语言能力比较好的话，可以进行对话，让孩子说出/仿说出“大的/小的”;若是语言表达能力还没到对话程度的孩子，可以让孩子直接“指”。

接下来，图五和图六就是前面所说的让孩子自己进行探索的例子；

图二比图五都是两个瓶子，但是图五中的瓶子把盖子去掉，只留下一个给孩子选择，就是让孩子自己去匹配相对应的瓶子，给孩子提出的语言提示就是“拿盖子去盖好瓶子”

图中的是小的盖子，所以只能盖好小口的瓶子，当孩子拿去盖大口

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的瓶子时，告诉孩子“盖子太小了，盖不了。”;当孩子拿对了的时候，可以这样说“小的瓶口可以盖起来。”继而后面可以继续提问或对话。

同样图六也是如图五那样操作：“给河马吃香蕉，吃的时候要把河马的嘴巴闭起来。”当孩子拿“大的”香蕉放进河马的嘴，再将河马的嘴合起来时，告诉孩子“这根香蕉太大了，河马吃不了，换一根”

当孩子拿“小的”香蕉放进去