以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式.ppt

凭借国家示范院校建设工程强力推动

努力创新以“生产性实训〞为特征的

工学结合人才培养模式;;; 威海新东方实业是一个涉及机械、模具、钟表制造等多行业的综合性公司。其模具制造业务主要效劳于本地区机械、电子、汽车、医疗器械等行业、企业，是区域性模具生产制造中心。;;校企联手，做强做精，成为区域性高水平的

模具生产制造中心;校企共同解决人才培养、教学内容改革、教材建设等高职教育难点、热点问题;校企双方共赢是校企合作的根底;;1、我院在“双向嵌入、产权联结〞校企合作上实现了突破;引进1100万;专业认知和基本技能训练;3、丰富的实训产品和工程

成为人才培养和教师培养的载体;教学与生产相结合;数控车床;4、教学团队双师结构得到了优化; 以校内生产性教学工厂为主体的实践教学条件体系的构建，保证了实训工程与教学方案的衔接，带动了课程及教学内容、教学模式、教学方法等一系列改革。完成了8个重点专业课程体系构建，开发了基于工作过程的课程17门，立体化教材8部。; 我院教学工厂在发挥教学功能的同时，实现年销售收入5570多万元，其中3000多万元产品销往30多个国家和地区。每年在盈利300多万元的根底上，承担了消耗性实训经费200多万元，将消耗性实训转化为效益性实训。;学院院方代表

金志涛

威海职业学院院长教授

; 我们通过“双向嵌入〞，把企业引进学校，建立现代企业制度，按企业模式运作，找到了校企双赢的契合点，有效地建立起“产权联结〞的校企合作长效机制。一年来，我们建设校内生产性教学工厂的探索是有效的和成功的。; 我们以重点专业建设为核心，遵循知识和技能的学习规律，搭建了“五位一体〞的实践教学平台，发挥生产性教学工厂实训教学和生产经营双重功能，各重点建设专业分别探索了以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式的实现形式。; 真实的生产产品、真实的生产过程、真实的职场气氛、真实的企业文化，是实现学训交替、生产性实训、顶岗实习的有效途径，使得学生职业能力和综合素质的培养真正落到了实处，实现了学生、教师、企业和学校的共赢。;4、示范校工程实施以来

高职教育办学理念实现了一系列突破; “校企合作〞是实现高职教育人才培养目标的主途径和总枢纽。坚持走企业路线，寻求多种形式的校企合作必须成为每一所院校的内在驱动力。; “工学结合〞是在宏观层面上对高职办学的根本要求。“工学结合的要义〞就是要解决“如何结合、怎样结合〞的问题。就每所院校、不同专业来讲，必须努力探寻工学结合的具体实现形式，要赋予其个性特征。; 必须重新认识和提出“双师〞素质教师的标准和要求。不仅要有“评价性〞标准，而且一定要有“途径性〞要求。青蛙陆生和水生两种本领，是源自于两种生存环境。因此，我们提出了“蛙式两栖〞模式，教师不通过校企“两栖〞途径，不可能获得“双师〞素质。; 基于工作过程的课程建设理念，引发了高职教育办学具有“颠覆性〞的变革，并成为“类型〞教育的“分水岭〞。但是，课程建设一定要基于真实的“工作过程〞，重在“建设〞，不能仅仅滞留在单纯设计的层面。; 实验实训条件必须遵循高职教育知识和技能学习的规律进行体系化建设，使其成为工学结合的有效载体。其中生产性实训条件建设要源于企业，高于企业，源于生产，高于生产。;;;

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