冀少版（2024）新教材小学一年级音乐下册第八单元《表演 民族花》精品教案.docVIP

表演民族花

课题

表演民族花

单元

第八单元

学科

音乐

年级

一年级

教材

分析

《民族花》这一表演课主题紧扣我国56个民族多元的音乐文化特色，旨在引导学生回顾并整合之前所学过的不同民族、不同地区的儿歌和童谣，通过多种表演形式展现各民族音乐的独特魅力，感受我国民族音乐文化的丰富多彩。它不仅是对过往民族音乐学习内容的总结与拓展，更是培养学生音乐表现力、创造力以及民族自豪感的重要载体，让学生在唱、跳、奏等综合表演活动中深入理解“56个民族56朵花”的内涵，增强对我国优秀民族音乐文化的热爱与传承意识。

学情分析

一年级的学生经过一段时间的音乐学习，已经接触过一些具有民族特色的儿歌和童谣，对民族音乐有了初步的认知与兴趣，他们活泼好动、充满好奇心，喜欢通过唱歌、跳舞等直观的方式参与到音乐活动中。然而，这个阶段的学生在演唱技巧、节奏感把握以及表演协作等方面仍处于基础培养阶段，对于独唱、齐唱、轮唱等多种演唱形式的准确运用和配合可能存在一定难度，在运用打击乐器伴奏时也需要教师进一步引导和示范，确保他们能在表演中充分展现出民族音乐的韵味与活力。

教学

目标

1.审美感知

（1）学生能够进一步感受不同少数民族音乐的独特风格，如藏族音乐的欢快悠扬、土家族音乐的热情质朴，提升对民族音乐的审美感知能力。

（2）通过多种表演形式的尝试，体会不同演唱方式和伴奏形式所营造的音乐效果，增强对音乐表现力的感知。

2.艺术表现

（1）学生能够熟练运用独唱、齐唱、轮唱等演唱方式，自信地展示所学的民族歌曲，准确把握歌曲的节奏、音准和情感表达。

（2）能根据民族音乐的特点，自主创编简单的舞蹈动作，或与同学合作完成编歌编舞，并用学会的打击乐器或喜欢的方式为表演伴奏，展现出一定的艺术表现力和团队协作能力。

3.创意实践

（1）鼓励学生发挥想象力，将不同民族音乐元素进行融合与创新，如在旋律、节奏、歌词等方面进行改编，培养创新思维。

（2）引导学生在表演形式上大胆创意，如设计独特的舞台布局、加入互动环节等，提升创意实践能力。

4.文化理解

（1）深入了解藏族、土家族等少数民族的文化特色，以及这些文化与音乐之间的紧密联系，增进对多元民族文化的理解。

（2）体会民族音乐在传承和弘扬民族文化中的重要作用，增强对民族文化的认同感和自豪感。

重点

1.帮助学生熟练掌握并灵活运用独唱、齐唱、轮唱等演唱方式展示歌曲，引导学生在不同演唱形式中准确把握音准、节奏和情感表达，使表演更具感染力。

2.指导学生运用打击乐器或其他方式为歌曲进行合理、有创意的伴奏，让伴奏与演唱、舞蹈等元素相互配合，营造出浓郁的民族音乐氛围，提升整体表演效果。

难点

1.组织学生进行小组合作表演时，协调好各成员之间在演唱、伴奏、舞蹈等方面的分工与配合，确保整个表演过程流畅、自然、和谐，避免出现节奏不一致、衔接不顺畅等情况，这对一年级学生的团队协作能力是较大的挑战。

2.引导学生根据民族音乐的风格特点创编出富有创意且贴合歌曲意境的舞蹈动作，让舞蹈动作能够充分展现出各民族音乐独特的韵味和情感，同时要求学生在边唱边舞时保持动作与歌声的协调统一，对于学生的节奏感和创造力有较高要求。

课前准备

1.之前学过的具有民族特色的歌曲音频资料，如《乃呦乃》《多么快乐多么幸福》《快乐的节日》等，以及各民族文化风情的图片、视频资料。

2.适合一年级学生使用的简单打击乐器若干，如木鱼、碰铃、沙锤等，还有多媒体教学设备（投影仪、音响等），用于播放音频、视频，展示教学课件等。

3.制作简单的教学课件，展示不同演唱形式的介绍、打击乐器的使用方法说明、舞蹈创编示例以及各民族音乐文化相关的趣味知识等内容，辅助教学。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放一段展示各少数民族载歌载舞欢庆场景的视频，视频中穿插播放《多么快乐多么幸福》和《乃呦乃》的音乐片段。播放结束后，教师身着具有民族特色的服饰，提问学生：“小朋友们，刚刚我们看到了哪些熟悉的画面和音乐呀？你们知道这些音乐分别来自哪个民族吗？”引导学生回忆之前学过的民族音乐知识。

学生认真聆听和观看视频，积极回答老师问题。

通过视频导入，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。

讲授新课

一、知识回顾与讨论

再次播放《多么快乐多么幸福》和《乃呦乃》的音频，引导学生跟随音乐轻轻哼唱，回忆歌曲的旋律、节奏和歌词。播放结束后，组织学生分组讨论：“我们可以用哪些方式来表演这两首歌曲呢？除了独唱、齐唱、轮唱，还能加入哪些独特的元素？”教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予启发和引导，如提示学生可以从舞蹈动作、乐器伴奏、歌词改编等方面思考。

二、创意实践与排练

为每个小组提供一些打击乐器、民族乐器图片或模型，以及简单的道具，鼓励学生根据讨论的结果进行表演创作。

教师示范如