课题申报书：普惠性民办园教师专业学习社群运作模式与实施策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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普惠性民办园教师专业学习社群运作模式与实施策略研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

目前，乡村幼儿教师专业学习社群在合作学习、专业能力、园长领导、结构支持等方面展现出良好的发展态势。例如，乡村幼儿教师在合作学习方面，外出培训的教师会与同事分享重要信息和资源，教师之间共同讨论确定教学设计、回顾与反思幼儿园发展规划以及进行教学反思等。在专业能力方面，乡村幼儿教师表现出不断学习的意愿，具备扎实的专业知识，并能将新的想法和观念应用到解决教学问题上，根据幼儿发展的效果改进教学。同时，园长领导在乡村幼儿教师专业学习社群中也发挥着重要作用，园长让教师参与幼儿园事务的决策过程，了解教师的学习需求，为教师提供培训与进修的机会，鼓励教师进行变革等。此外，结构支持方面，幼儿园有专门的推动变革的机制，定期邀请园外专家进行讲座或培训，对能够发动同事共同开展课题研究的教师给予奖励，购买书籍和材料鼓励教师学习，提供常规时间供教师交流和研讨等。

已有多项课题对普惠性民办园教师专业学习社群进行了研究，如全国教育科学规划课题的开题论证会等。2022年12月14日，召开了全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题《普惠性民办园教师专业学习社群运作模式与实施策略研究》开题论证会暨国家级职业教育教师教学创新团队科研带培训活动。论证会上，课题主持人杨佳博士作开题报告，从核心概念界定、选题背景、现状意义、研究目标与内容、研究方法、创新点与难点、分工和进度、经费分配、预期成果等方面进行了详尽阐述。五位论证专家对课题给予全面指导，充分肯定了课题研究的价值和意义，并提出了专业化的意见和建议。

2.选题意义

创建教师专业学习社群对于推动教师专业发展具有重要意义，尤其是对于普惠性民办园教师而言。通过专业学习社群，教师可以相互分享经验、解决教学问题，提高教学质量，从而促进幼儿教育的发展。具体来说，专业学习社群可以为教师提供一个交流合作的平台，让教师们在共同学习和实践中建立深厚的合作关系，形成团队合力，更好地为幼儿教育服务。

3.研究价值

专业学习社群为普惠性民办园教师提供了专业发展的机会。在社群中，教师可以分享自己的经验和知识，学习他人的经验和技能，组织各类培训和研讨会，为教师提供进一步学习和进修的平台。同时，专业学习社群有助于促进团队协作，提高教师之间的沟通和协作能力，增强教师的归属感。通过共同研究和探讨，教师可以找到更好的教学方法和策略，提高教学质量，为幼儿提供更优质的教育。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本研究旨在探索普惠性民办园教师专业学习社群的运作模式与实施策略，以提高教师教学水平与满意度。通过深入研究社群对教师发展的各个方面的影响，促进教师心智模式的转变，并制定切实可行的社群建设策略，为普惠性民办园教师提供一个高效的专业发展平台。

2.研究内容

（1）社群对教师发展的影响

知识分享：教师专业学习社群为教师提供了一个分享经验、资源和教学方法的平台。在社群中，教师可以交流教学中的成功案例和遇到的问题，互相学习借鉴。例如，通过分享优质的课件、教案等教学资源，教师们可以丰富自己的教学内容，提高教学质量。

互助合作：教师之间可以相互支持、合作，共同解决教学中的问题。例如，在制定教学设计时，教师们可以共同讨论，集思广益，确定更适合幼儿的教学方案。在面对幼儿发展中的问题时，教师们可以一起探讨解决方案，从而提高自身的教学水平。

反思实践：社群促使教师反思自身的教学实践，不断优化教学方法和策略。教师可以在社群中分享自己的教学反思，接受其他教师的反馈和建议，进一步改进自己的教学。

（2）教师心智模式的转变

学习观念转变：社群促使教师从传统的知识传授向学习共同体转变，重视互动与合作。教师不再是孤立的个体，而是通过与其他教师的交流和合作，共同学习、共同成长。例如，教师可以参与社群中的主题讨论、经验分享等活动，不断更新自己的教育理念和教学方法。

教学观念转变：通过社群，教师逐渐形成开放、探究性的教学观念，注重学生成长与发展。教师不再仅仅关注教学任务的完成，而是更加注重幼儿的兴趣和需求，引导幼儿主动探索和学习。

（3）社群建设策略

鼓励分享：设计激励机制，鼓励教师分享教学心得、资源和经验。可以通过设立积分、勋章、证书等方式，对积极分享的教师给予表彰和奖励。同时，定期举办分享活动，如教学资源分享会、教学故事交流会等，营造良好的分享氛围。

定期培训：组织定期的教师培训活动，加强教师之间的交流互动。培训内容可以包括教育教学理论、教学方法与技能、幼儿心理发展等方面。培训方式可以采用讲座、研讨、案例分析、实践操作等多种形式，以满足不同教师的