课题申报书：青少年人工智能素养的结构、评价与提升策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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青少年人工智能素养的结构、评价与提升策略研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

目前，国内外关于青少年人工智能素养的研究正处于逐渐发展的阶段。在国内，诸多学者对智能素养的概念及构成有着不同理解，例如汪明将其定位为多维复合结构体，赵飞龙等人则认为培养学生智能素养的核心目标在于培养人工智能的鉴赏力等。而国外学者更加侧重于技能掌握以及思维形成，尤其注重对编程能力和计算思维的培养。

同时，中小学人工智能教育在实施层面也存在一些待解决的问题，像课程目标缺乏素养导向，人工智能虽在综合实践活动、信息技术等课程中有所涉及，但缺少统一的课程标准，致使学校和教师在教学时偏重于学生技能掌握，淡化了素养培养；实施路径较为单一，多以课堂教学为主，依托信息技术课程开展，学生体验和实践机会少；并且还缺少智能伦理引导，在人机共生的时代背景下，人们在将人工智能引入教学实践时，对人工智能伦理意识的引导有所欠缺。

2.选题意义

随着人工智能技术的飞速发展，其已在众多领域得到广泛应用并深刻改变着人们的生活、工作与学习方式。在此背景下，社会对具备人工智能素养的人才需求日益增长。对于青少年而言，提高他们的人工智能素养意义重大，一方面有助于他们更好地适应未来社会的发展趋势，使他们在面对智能化的生活与工作环境时能够游刃有余；另一方面，能够提升他们的个人竞争力，让他们在未来的学习、职业发展等方面更具优势。此外，人工智能素养的提升还可以促进跨学科融合，因为人工智能技术本身涉及多个学科领域的知识，在培养该素养的过程中能帮助青少年打破学科界限，实现知识的综合运用。

3.研究价值

本研究聚焦于青少年人工智能素养，旨在为其培养提供理论支持和实践指导。通过深入探究青少年人工智能素养的结构、评价方法以及提升策略，能够为中小学开展人工智能教育提供清晰的目标指引与科学的实施路径，有助于推动中小学人工智能教育更加规范、有效地发展，进而提升我国青少年整体的人工智能素养水平，为国家在人工智能时代储备更多高素质的创新型人才，助力科技强国建设。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本研究旨在达成以下几个关键目标：首先，构建青少年人工智能素养的结构模型，通过深入分析和梳理，明确青少年在人工智能素养方面所涵盖的各个要素及其相互关系，为全面、系统地认识这一素养奠定基础。其次，制定科学的评价体系，依据相关理论和实践经验，确定能够准确衡量青少年人工智能素养水平的评价指标，同时设计出合理、有效的评价方法与工具，使对青少年人工智能素养的评估更具客观性和科学性。最后，提出切实可行的提升策略，针对当前青少年人工智能素养培养过程中存在的问题与不足，结合教育教学实际情况，探索出一系列有助于提高青少年人工智能素养的具体途径和方法，为中小学开展相关教育工作提供有力指导。

2.研究内容

研究内容主要聚焦于以下几个重要方面：一是深入分析青少年人工智能素养的结构，综合考量国内外相关研究成果以及不同学者对于智能素养构成要素的见解，剖析青少年在面对人工智能时应具备的知识储备、技能掌握、思维模式、创新能力以及伦理意识等多维度的具体内涵，探索这些要素之间的内在联系与逻辑架构，从而构建起符合青少年发展特点的人工智能素养结构体系。二是确定评价指标，参考已有的各类素养评价框架以及人工智能教育实践中的关键要点，从知识理解、技能运用、思维发展、创新实践、伦理遵循等多个角度出发，筛选并确定出能够精准反映青少年人工智能素养水平的具体指标，确保评价体系的科学性和完整性。三是探索提升策略，结合当前中小学人工智能教育在课程设置、教学方法、实践活动、师资队伍建设等方面的现状，分析制约青少年人工智能素养提升的瓶颈问题，进而从完善课程体系、优化教学模式、增加实践机会、加强教师培训等多个维度，探索出具有针对性和可操作性的提升策略，以促进青少年人工智能素养的有效提升。

重要观点在于，青少年人工智能素养已然成为适应智能时代发展的重要能力，在当今人机共生、人工智能广泛应用的大背景下，青少年仅仅掌握传统的知识和技能已远远不够，他们需要具备理解、运用以及创新人工智能的能力，并且要在伦理道德层面能够正确对待人工智能带来的各种影响。这种素养的培养不能局限于单一的学科或途径，而是需要学校、家庭、社会等多方面协同配合，从多个方面进行系统的培养，才能使青少年在未来更好地融入智能社会，利用人工智能技术为自身发展和社会进步贡献力量。

3.具体要点阐释

青少年人工智能素养的结构涵盖多个关键方面：在知识层面，包括对人工智能基本概念、原理、发展历程以及相关应用领域知识的了解；技能方面涉及编程能力、算法设计、数据处理、智能硬件操作等实际操作技能；思维层面着重培养计算