基于核心素养的小学数学问题导向教学策略研究与实践教学研究课题报告.docx

基于核心素养的小学数学问题导向教学策略研究与实践教学研究课题报告

目录

一、基于核心素养的小学数学问题导向教学策略研究与实践教学研究开题报告

二、基于核心素养的小学数学问题导向教学策略研究与实践教学研究中期报告

三、基于核心素养的小学数学问题导向教学策略研究与实践教学研究结题报告

四、基于核心素养的小学数学问题导向教学策略研究与实践教学研究论文

基于核心素养的小学数学问题导向教学策略研究与实践教学研究开题报告

一、课题背景与意义

随着我国教育改革的深入推进，核心素养已成为教育领域关注的焦点。小学数学作为培养学生逻辑思维、解决问题能力的重要学科，如何在教学中有效落实核心素养的培养，已成为教育工作者关注的课题。基于此，本课题旨在研究基于核心素养的小学数学问题导向教学策略，以期为小学数学教育改革提供有益的借鉴和启示。

（一）课题背景

1.核心素养理念的提出。近年来，我国教育改革明确提出要培养学生的核心素养，将其作为教育评价的重要依据。核心素养涵盖了知识、能力、情感态度等方面的综合素质，对学生的全面发展具有重要意义。

2.小学数学教育现状。当前，小学数学教育在培养学生核心素养方面存在一定程度的不足。教师在教学中过于注重知识的传授，忽视学生能力的培养，导致学生在解决问题时缺乏创新性和实践能力。

3.问题导向教学法的兴起。问题导向教学法是一种以问题为核心，引导学生主动探索、合作学习的教学模式。这种教学模式有助于培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。

（二）课题意义

1.理论意义。本课题研究有助于丰富我国小学数学教育理论体系，为小学数学教育改革提供理论支持。

2.实践意义。本课题研究旨在探索基于核心素养的小学数学问题导向教学策略，为教师教学实践提供具体指导，提高小学数学教学质量。

3.社会意义。本课题研究有助于培养学生的核心素养，提高学生的综合素质，为我国社会经济发展培养更多优秀人才。

二、研究内容与目标

（一）研究内容

1.分析核心素养的内涵及其在小学数学教育中的体现。

2.探讨小学数学问题导向教学的基本原则和方法。

3.构建基于核心素养的小学数学问题导向教学策略体系。

4.实证研究基于核心素养的小学数学问题导向教学策略在实际教学中的应用效果。

（二）研究目标

1.揭示核心素养在小学数学教育中的重要作用，为教师教育实践提供理论指导。

2.形成一套科学、可行的小学数学问题导向教学策略体系。

3.提高小学数学教学质量，培养学生的核心素养。

4.为我国小学数学教育改革提供有益借鉴和启示。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1.文献综述法：通过查阅国内外相关研究成果，梳理核心素养、小学数学问题导向教学等方面的理论依据。

2.案例分析法：选取具有代表性的小学数学问题导向教学案例，分析其成功经验和不足之处。

3.实证研究法：在实际教学过程中，运用构建的问题导向教学策略，观察和记录学生的表现，评估教学效果。

4.对比研究法：对比传统教学方法和基于核心素养的问题导向教学策略在小学数学教学中的效果。

（二）研究步骤

1.第一阶段：文献综述和理论分析。查阅国内外相关研究成果，梳理核心素养、小学数学问题导向教学等方面的理论依据。

2.第二阶段：构建问题导向教学策略体系。在理论分析的基础上，构建基于核心素养的小学数学问题导向教学策略体系。

3.第三阶段：实证研究。在实际教学过程中，运用构建的问题导向教学策略，观察和记录学生的表现，评估教学效果。

4.第四阶段：对比研究和总结。对比传统教学方法和基于核心素养的问题导向教学策略在小学数学教学中的效果，总结研究成果，提出改进建议。

四、预期成果与研究价值

（一）预期成果

1.理论成果

（1）系统梳理核心素养的内涵及其在小学数学教育中的具体表现，形成理论框架。

（2）构建一套科学、完善的小学数学问题导向教学策略体系，为教学实践提供理论指导。

（3）通过实证研究，总结基于核心素养的小学数学问题导向教学的有效方法和策略。

2.实践成果

（1）编写一套基于核心素养的小学数学问题导向教学教案，供教师参考和借鉴。

（2）形成一系列小学数学问题导向教学的成功案例，为教师提供实际操作范例。

（3）提高学生的数学素养和问题解决能力，促进学生的全面发展。

3.教育成果

（1）培养一批具有创新精神和实践能力的小学数学教师。

（2）推动小学数学教育改革，提升我国小学数学教育质量。

（二）研究价值

1.理论价值

（1）丰富我国小学数学教育理论体系，为教育改革提供理论支持。

（2）拓展核心素养研究范畴，为其他学科教育提供借鉴和启示。

（3）推动问题导向教学法的深入研究，为教学方法改革提供理论依据。

2.实践价值

（1）提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。

（2）为教师提供具体、实用的教