儿童文学概论 课件 第九章第二节寓言教学.pptx

第九章童话、寓言教学

第九章童话、寓言教学学习目标1.掌握小学《语文》教材中童话、寓言选文的基本情况。2.运用本章所学，掌握并运用童话、寓言的教学方法。3.通过案例学习，能进行童话、寓言教学设计与实施。

思维导图

寓言教学第二节

第二节寓言教学寓言有助于促进学生的语言能力发展，锻炼学生的思维能力，提高学生的认识、审美能力，熏陶学生的道德情操。因此，寓言一直是一种重要的语文课程资源。寓言的教学应根据寓言的体裁特点，立足学段特点，以文本为依托，运用各种方法加深学生对寓言形象的感受和对寓意的深刻领悟，促进学生的语言运用能力和思维能力的提升。

一、小学《语文》教材中的寓言学段年级册数篇目篇目数量第一学段一年级上册00篇下册00篇二年级上册《曹冲称象》8篇《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》《刻舟求剑》《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《亡羊补牢》下册《揠苗助长》4篇《画杨桃》《小马过河》《好天气和坏天气》第二学段三年级上册00篇下册《守株待兔》6篇《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》《叶公好龙》《扁鹊治病》四年级上册《纪昌学射》1篇下册《囊营夜读》2篇《铁柱成针》第三学段五年级上册00篇下册《自相矛盾》1篇六年级上册00篇下册00篇合计22篇

二、寓言的教学方法寓言教学应以文本为依托，加强语言文字的训练和感悟，以读促悟、以悟促读，利用寓言形象鲜明、适宜朗读的特点，让学生尽情地朗读、表演、模仿、想象，运用各种方法加深学生对寓言形象的感受，从故事走向生活，从动物、植物走向人类本身，启迪学生的智慧，放飞他们的思维，使他们的潜能得到充分挖掘。

二、寓言的教学方法（一）在趣味中感受形象1.感受生动形象的语言寓言的形象通常会采用形象生动的语言来描绘，寓言中的语言往往更加夸张，富有趣味，更能凸显故事主人公的形象特点。教师要注意引导学生在理解的基础上感悟语言，通过语言明晰形象。

二、寓言的教学方法（一）在趣味中感受形象2.诙谐幽默地朗读感情充沛地朗读寓言，可以促进学生想象力的发展。寓言不像诗歌那样富有音乐性，也不像童话那样有比较复杂的情节，而往往是一个情节较完整的小故事。所以朗读寓言应该用日常讲故事的口吻，要求语调轻松、柔和、幽默而带讽刺意味。分角色朗读是朗读寓言的好方法。

二、寓言的教学方法（一）在趣味中感受形象3.身临其境地表演表演或模仿是诠释寓言最好的途径。因为寓言故事性极强，篇幅较小而完整，具有趣味性，很容易激发学生的表演兴趣。教师可以给学生机会，放手把课堂交与学生，鼓励学生进行表演，让学生的智慧得以挖掘，让每个表演的学生得到展示自己个性的机会，让每个看演出的学生得到评价的机会，使寓言的人物形象给学生留下深刻印象。

二、寓言的教学方法（二）在循理中揭示寓意寓言的赏析与教学应紧紧扣住四个方面：一是把握住寓言的主题（寓意）；二是深刻领悟寓言的譬喻（即“故事外衣”的设计）；三是全面感受寓言的艺术形象（新颖程度和概括水平）；四是抓住寓言的语言特征（简洁、口语化、篇幅短小精悍）。其中，正确揭示寓意是我们应牢牢把握住的核心。

二、寓言的教学方法（二）在循理中揭示寓意1.从题目感知寓意有些寓言题目本身就已经高度概括了寓言的全篇内容。只要我们弄懂了题目的意思，也就大体感知了这篇文章的寓意。

二、寓言的教学方法（二）在循理中揭示寓意2.从关键词句弄懂寓意在寓言故事中，有些作者会在开头写几句暗示寓意的词句，另一些则会在结尾处加上一段简要的议论，让读者能够准确地把握到故事的讽刺所在。在教学中，教师要引导学生找出这些关键词句，抓住这些精辟而集中体现思想的关键词句，让学生充分体会。

二、寓言的教学方法（二）在循理中揭示寓意3.联系实际理解寓意寓言故事往往抓住大部分人主要的思想行为特征，加以夸大与渲染，借此用来对照现实、折射生活，让读者用自己的生活经历加以联想，从中获益。因此，在教学时，师生要把寓言里的人物或事件与现实中的人或事加以联系，作出评价，从而得出某种道理或得到某种经验教训。

二、寓言的教学方法（三）在训练中落实语用阅读是学生学习语言、积累语言和拓展语言的主要学习方式。教师在寓言教学中也应根据其文体的特点，重视培养学生积累语言和运用语言的能力，加强语言文字训练和运用，把语言运用落实在实际的寓言阅读教学过程中。

二、寓言的教学方法（三）在训练中落实语用1.在总结概括、复述中训练语言2.在评价、表演中训练语言3.在补白、续写中训练语言

二、寓言的教学方法（四）在拓展中延伸兴趣1.形式多样地复述寓言故事2.举一反三，搜集积累3.续写、改写、仿写寓言

二、寓言的教学