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浅论学生主体意识的培养

论文关键词:学生主体意识主体人格主体能力培养

论文摘要:学生是学校教育的主体。学校应落实学生的主体地位，重视培养学生的主

体意识，主体人格和主体能力，从而逐步形成具有本质特征的学生主体性。

现代教育认为教育是一种学习，是主体间的指导学习。学校教育是主体间系统的指

导学习。学生是学习的主体，也是学校教育的主体，培养学生的主体性是现代学校教育追

求的最高价值。随着素质教育的实施，学生在教育活动中的主体地位已成为广大教育工作

者的共识，但如何在学校工作中落实学生的主体地位并未引起足够的重视。因此，教育应

该如何形成学生主体、发挥学生的主体性，既是当代哲学和教育理论探讨的重要问题，

也是我国教育实践应该解决的重要和紧迫问题。

西方教育家卢梭称:“人性的首要法则就是维护自身的生存，人性的首要关怀就是对自

身的关怀”。我国古人称:“人能弘道，非道能弘人”。由此可见，无论西方的教育学说还是

中国的教育学说都把人终极意义的发现，人性本身的发展和完善视为人类教育活动的首

要问题和根本内容。坚持以人为本的教育，才能关爱人、维护人、尊重人，调动人的自觉

意识，激发人的兴趣，激活人的潜能和创造力，培养人的品格，使学生自觉遵守社会道德

规范，增强约束力和人格力量。

结合多年的教育实践，笔者认为，要培养学生的个体主体性，应从以下三个方面入手

:

一、加强学生自主教育，增强学生主体意识

从心理学角度而言，主体意识是指作为认识和实践活动主体的人对自身的主体地位

、主体能力、主体价值的一种自觉意识，是主体的自主性、能动性和创造性的观念表现。

而学生主体意识的强弱、参与自身发展的程度及在学习活动中实现自己本质力量的自觉见

，学校实行民主管理，培养学生的独立能力，使其学会自我管理是培养学生主体意识，实

现自主教育的主要途径。

1、校内实行民主管理

为了把学生在学校中的主体地位落到实处，我们应在学校管理中进行大胆改革，发挥

学生的主体作用，让学生参与班级和学校管理。这是实现学生自主教育的外部条件和前提

。

(1)让学生参与学校管理。在日常生活中，凡学生关心的热点和疑点问题，应通过校长

信箱、校长接待日等形式广泛征集学生的意见，多层面、多角度地分析问题，从而妥善解

决问题。使学生在参与中受到教育，得到发展，增强其主人翁意识。

(2)评价教师，学生是最有发言权的。我们应将教师的师德行为、工作态度、工作能力

等德勤能绩各方面情况交给学生进行评议，并把评议结果作为学校对教师职称晋升、业绩

考核、评优的基本内容之一。这样既有利于促进教师责任心的提高和整体素质的发展，更

有利于增强学生参与学校管理的积极性。

(3)在学生管理中应实行学生班级自主管理。通过自荐演讲竞争上岗的办法推选班团干

部，让学生充满自信又看到自己的不足;通过学生自主管理教室、寝室、班团活动、班际

活动等形式，引导学生正确地对待自己和他人，不断提高学生的民主意识和道德意识。

2、培养学生独立能力

教育的任务是培养人才，而人才的培养必须依靠人的行为来实现。因此，在实际工作

中培养学生的独立能力是实现学生自主教育的内部条件和动力。我们要引导学生努力做到

学习生活有计划、有目标，自己的事情自己做，遇到问题独立思考而不是一味依从他人。

要有目的对学生进行学法指导，培养学生的自主学习能力。要通过生活自理能力竞赛，组

织学生远足、野餐等活动，培养学生独立生活能力，增强学生的自信心。

3、使学生学会自我管理

培养学生自我管理能力是学生自主教育的核心。我们要引导学生养成良好的行为习惯

;引导学生进行自我设计、自我表现、自我发展;引导他们正确认识、评价和监控自己，不

断完善自己;引导学生积极参与集体活动，关心集体，充分发挥自身在集体中的作用，善

与与人相处，关爱他人。积极开展学生自我评议活动，组织学生针对自己或他人的典型言

行进行自评、互评，通过集体人际交互作用，共同探讨、尝试行为规范，解决存在的问题

，不断培养提高学生自我教育能力，促进学生人格的成长，进一步强化其主体意识。

二、加强心理健康教育，培养学生主体人格

当前，我们的教育对象大多数是独生子女，在他们身上普遍布在着依赖性强、自制力

差、社会交往能力不足、面对困难与挫折心理承受能力弱等问题。国内一项调查表明，高

一学生心理障碍发生率达15.2%;高一新生1/3有自卑心理倾向;意志品质坚强者不超过

15%。这一调查结果令人堪优，因此培养学生主体性显得尤为重要。我们必须培养学生的

情感，意志，抗挫折能