课题申报书：全联动高质量：区域融合教育专业支持系统的创新构建研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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全联动高质量：区域融合教育专业支持系统的创新构建研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

区域融合教育专业支持系统研究现状

当前，区域融合教育专业支持系统的相关研究已然成为教育领域的热点话题。长期以来，区域支持系统研究不足是制约随班就读发展的重难点问题，尽管近年来在融合教育方面，我国已取得了一定的进展，相关研究在理论基础、技术手段应用以及实践应用等方面均收获了部分成果，例如《走向高质量融合教育：区域随班就读的系统建构和实践行动》一书中构建了“宏观—中观—微观”区域随班就读支持系统，还创建了“引、介、浸、融”随班就读区校联动支持模式等，为融合教育发展提供了一定的参考和借鉴。

然而，不可忽视的是，仍旧存在诸多亟待解决的问题。在技术层面，其成熟度尚有待提高，还难以完全满足融合教育复杂多样的实际需求；从教师素养角度来看，普通学校随班就读教师队伍普遍缺乏相应的特殊教育背景，有特殊教育背景的教师和巡回指导教师数量又有限，无法为特殊儿童提供足够且持续的专业支持；再者，特殊儿童个体之间存在较大差异，而现有的支持系统在充分考虑并满足这些差异化需求方面还存在欠缺，这也导致特殊儿童“随班混读”“回流（特殊教育学校）”等现象较为普遍。

选题意义

随班就读工作作为特殊教育的主体形式，旨在为特殊儿童提供与同龄普通儿童平等就学的机会，让他们能够融入普通学校环境，享受公平的教育资源。但当下，随班就读工作面临着重大挑战，现实困境明显。一方面，普通学校在满足学生特殊需要、课程实施和管理、提供专业支持服务等方面稍显乏力，尤其在“学生评价”和“问题行为预防和处理”等关键环节缺少有效策略，学校内部行政管理对融合教育的支持力度也不够；另一方面，区县教育行政部门对融合教育未来发展的路径与实践机制考虑不足，系统性设计与统筹管理较弱，标准化督导评价制度存在缺位情况，区域推进规范性不足等。

在此背景下，构建区域融合教育专业支持系统显得尤为重要且意义深远。它有助于突破当前随班就读工作所面临的种种难题，从顶层设计与科学实施层面出发，切实满足特殊儿童的个性化教育需求，让特殊儿童真正能够在普通学校环境中获得公平且有质量的教育，为其融入社会生活以及未来的就业创业奠定坚实基础。

研究价值

本研究聚焦于区域融合教育专业支持系统的创新构建，对于区域融合教育事业的发展有着积极的推动作用，能够为其注入新的活力与动力。通过深入探索和构建科学合理、切实可行的专业支持系统，不仅可以在实践层面为特殊教育学校、普通学校开展融合教育提供有效的指导和借鉴，帮助其优化教育教学模式、提升教育服务质量，还能在理论层面进一步丰富和完善特殊教育的相关理论体系，为后续的融合教育研究提供新的思路和参考依据。对特殊教育的整体发展而言，无论是从理论研究的深化拓展，还是实践应用的落地推广方面，都具备较大的参考价值。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

本课题旨在构建全联动高质量的区域融合教育专业支持系统，通过该系统的搭建与完善，全面提高教育教学机构开展融合教育的水平和能力，使其能够更好地满足不同学生尤其是特殊学生的多样化学习需求，最终促进全体学生的全面发展，助力区域融合教育事业迈向新的台阶。

研究内容

系统需求分析：从教师和学生两个角度出发，深入调研融合教育的实际需求。了解教师在教学过程中所面临的挑战，例如缺乏特殊教育背景知识、缺乏针对特殊学生的教学方法等；探究特殊学生在普通学校学习生活中所需要的特殊支持，像无障碍学习环境、个性化学习计划等。同时，分析普通学校以及整个区域在融合教育资源配置、管理机制等方面存在的问题，为后续系统设计奠定基础。

架构设计：依据需求分析的结果，综合考虑多方因素，设计区域融合教育专业支持系统的总体架构。明确系统的各个功能模块及其相互关系，涵盖课程教学支持模块、师资培训模块、资源调配模块、特殊学生评估模块等，确保系统能够从宏观层面进行统筹规划，从中观层面实现各主体间的协同合作，从微观层面落实到具体的教学与支持服务中，满足融合教育的全方位需求。

实现与测试：按照设计好的架构，运用先进的信息技术和教育技术手段，开发区域融合教育专业支持系统，并进行实际的测试工作。在开发过程中，注重系统的易用性、稳定性和兼容性，确保不同类型的教育机构和人员都能方便地使用。测试阶段则通过模拟真实的教学场景、收集用户反馈等方式，对系统的各项功能进行全面检测，及时发现并解决可能存在的漏洞和不足，保障系统的有效性和可靠性。

总结与展望：对系统构建与应用的整个过程进行总结，梳理所取得的成果以及遇到的问题。分析系统在提高融合教育质量、促进学生发展等方面所发挥的实际作用，提炼出可推广的经验和模式。同时，基于实践情