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小学教育专业学生的教师职业技能训练方案

由于小学教育专业学生对技能学习的直接兴趣十分有限，而且对技能学习的价值认识很难深入，导致小学教育专业学生对技能学习的动力严重不足。为了避免这种现象泛滥成风，必须对师范专业在校生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练（主要包括普通话和口语表达技能、书写规范汉字技能、教学工作技能和班主任工作技能等四个部分），使教师职业技能训练内容明确、目标具体、方法多样、途径畅通、计划落实，切实将学生掌握的专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为从师任教的职业行为方式，形成教育和教学能力，使训练工作经常化、科学化、规范化。通过考核，充分调动广大教师精心指导、学生刻苦练功的积极性，把好训练质量关，为教育事业输送高素质的合格人才。

第一部分：普通话和口语表达技能

一、普通话技能训练及考核

（一）训练目的

普通话是教师的职业语言，通过训练，学生的普通话水平要达到国家主管部门制定的《普通话水平测试》的二级标准（毕业才可获得教师资格证书），即能用比较标准的普通话进行教育教学。

（二）训练内容

1、树立推普意识，了解普通话的形成，了解推普的重要意义，了解国家推普的方针、政策和任务。

2、了解发音器官、发音部位和发音方法、掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调，轻声、儿化等。

3、熟悉掌握现代汉语常用字所组词语的标准读音以及普通话考试要求的60篇文章，能直呼音节，正确拼写汉语词语。

4、用普通话朗读、对话、授课。

5、了解本地方言语音与普通话的主要差别和对应规律，能进行方音辨正。

6、了解本地方言的词汇、语法与普通话的主要区别，能进行本地方言词汇、语法辨正。

（三）训练方法和途径

1、学生自己准备学习普通话教材、音像资料，供上课和自学使用。

2、各班设一名推广普通话的委员，在系里统一领导下开展班级的推普工作。

3、建立普通话活动小组，培养推普骨干。

（四）普通话技能考核

1、汉语拼音部分的考核

（1）考核要求

准确读出普通话的声母、韵母和声调；能正确地给汉字注音；能将音节译成汉字。（2）考核办法

10分钟内给60个汉字注音；15分钟内把200个音节译成汉字；3分钟读完50个音节。

（3）考核标准

3项考核累计错误5处以内为优秀，15处以内为合格，超过15处为不合格。

2、文章部分的考核

（1）考核要求

发音清楚、准确；掌握常用字的读音及用法；掌握发音技能；掌握音高、音长、音色、音强的运用技能；用普通话朗读各种文体的文章，并能区别各类文体的特点。

（2）考核办法

在4分钟之内，读完指定的文章（一般不少于400音节的）。

（3）考核标准

优秀：语音准确明晰，表达流畅自然，语速快慢适中，没有方言语调。

合格：语音偶有失误，朗读过程中重复，断句不超过2次，有的句子中有方言流露，但不明显。

不合格：语音错误率超过2%，方言较浓。

二、口语表达技能训练及考核

训练目的

学生口语表达技能训练的目的是：形成较强的朗读、讲演和讲话能力。口语表达作到清晰、正确、得体，掌握教育、教学的口语特点，力求作到科学、简明、生动，具有启发性。

（二）训练内容

1、朗读

（1）朗读的要求：正确、清楚、流畅；区别文体；恰当表达思想感情。

（2）朗读的要求：熟悉内容；明确目的；了解对象。

（3）朗读的技能：吐字清晰、准确，停顿、重音、句调、语速等，朗读与朗诵的区别与联系。

2．讲演

（1）讲演的特点：鲜明的目的性、感人的艺术性、和谐的综合性。

（2）讲演的要求：内容正确感人，表达流畅生动，感情朴实真诚，态势自然得体。

（3）讲演的准备：选材典型，感情真，事例新，语言美。

（4）讲演的技能：吐音清晰，声音洪亮，语调优美，仪表端庄，举止大方，表情丰富。

（三）训练方法、途径

（1）考核要求

执笔正确，有示范性；准确体现所临楷体的特点；字距行距整齐，间架结构合理，笔画、笔顺正确。

（2）考核办法

在常用字中，选定单字或一段文字，在规定时间内，书写钢笔楷书。

（3）考核标准

合格标准：姿势端正，执笔正确；字号适宜；横直分明、整齐，距离适当；清楚、美观，合乎款式；字态端正，结构合理；写规范简化字；笔画、笔顺正确，无错别字。3分钟内写完50个字，结构错误不超过2处。

达不到以上要求为不合格。

3、粉笔字的考核

（1）考核要求

准确体现所临字帖的特点，字迹工整，横竖整齐有序，笔画、笔顺正确，间架结构合理，有示范性。

（2）考核办法

3分钟时间，在黑板上写完30个粉笔楷体字。

（3）考核标准

较好掌握粉笔性能，笔画、笔顺正确，间架结构合理，字迹工整，大小适宜，字体规范，无错别字。3分钟内写完25个