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幼儿心理学;刚开学,小班活动室内“热闹”极了。活动室内充斥着各种各样的哭声,有放声大哭的,有径直扑向活动室门口的,有抽抽噎噎抹鼻涕的,还有默默流眼泪的……老师试图安慰,但人数太多了,根本忙不过来。
思考:案例中反映了幼儿心理发展过程中的什么问题?老师可以如何安抚幼儿?;佳佳今年4岁,是个非常听话的小女孩。可是一天吃午饭时,由于心爱的小狗不见了,佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她,可后来妈妈有些不耐烦了,就说:“你再哭,小狗就永远也不回来了!”佳佳一听,越哭越凶,使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。
【问题】平时听话的佳佳为什么会出现情绪的波动?这个年龄阶段的孩子能不能做到情绪的调控?如何让学前儿童表达自己的情绪,调节她们的情绪?;;一、情绪与情感在幼儿心理发展中的作用;情绪与情感的区别与联系;情绪的结构;情绪的结构
1.生理唤醒-指伴随情绪与情感发生时的生理反应,它涉及一系列生理反应,如神经系统、循环系统、内外分泌系统等活动。
例如:发怒时,心率加快,血压升高,皮肤温度会上升;
恐惧时,皮肤温度下降,骨子里发冷、浑身发凉等;
;情绪的结构
2.外部表现-具有明显的外部表现形式,通常称之为表情。
包括面部表情、体态表情与言语表情。
;情绪的结构
3.主观体验-指个体对不同情绪和情感状态的自我感受。
幼儿见到妈妈高兴,见到医生恐惧。;想一想:同样是下雨为什么会引起两人不同的情绪呢?;;情绪与情感的分类;(一)情绪的分类
1.情绪的基本分类
(1)基本情绪
基本情绪是人与动物共有的,天生的,每一种基本情绪都具有独立的神经生理机制、内部体验和外部表现,并有不同的适应功能。
基本情绪可以分为积极情绪和消极情绪。
(2)复合情绪
复合情绪是由两种以上的基本情绪组合而成的情绪复合体。;2.情绪状态分类
(1)心境
心境是指人比较平静而持久的情绪状态。
(2)激情
激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。
(3)应激
应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。;情绪状态分类;(二)情感的分类
1.道德感
道德感是人们根据一定的社会道德规范评价自己和他人的行为时所产生的一种内心体验,是人类特有的一种高级社会性情感。
2.理智感
理智感是在智力活动过程中,认识和评价事物时所产生的情感体验。
3.美感
美感是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。;;;1.情绪情感是幼儿心理活动和行为的激发者。
;;一、幼儿情绪发展的一般趋势;1.情绪的社会化;2.情绪、情感的丰富化和深刻化;3.情绪、情感的自我调节化;二、幼儿高级情感的发展特点;幼儿道德感的发展主要表现为责任感、义务感、爱国主义和集体主义等方面。
幼儿3岁前只有某些道德感萌芽。
小班幼儿的道德感主要指向个别行为,由成人评价引起。
中班幼儿比较明显的掌握了一些道德标准,不但关心自己的行为,也开始关心他人行为。
大班幼儿的道德感进一步复杂化。;理智感由是否满足认识需要而产生的体验,这是人类特有的高级情感。
幼儿期是儿童理智感开始发展的时期。
好奇心是幼儿理智感非常典型的表现。;美感是审美需要是否得到满足的产生的情感体验,包括对周围的事物、自然风光的外在特点的审美体验以及艺术作品人物的内在特点的审美体验。;;三、幼儿积极情绪、情感的培养;三、幼儿积极情绪、情感的培养;三、幼儿积极情绪、情感的培养;三、幼儿积极情绪、情感的培养;三、幼儿积极情绪、情感的培养;;社会性是人在社会生活环境及人际交往过程中所表现出来的比较稳定的态度和行为方式的总和。
幼儿社会性发展是一个动态的过程,包括学前儿童生理和心理两方面的发展。
;;社会行为;性别角色是由于人们的性别不同而产生的符合于一定社会期望的品质特征,包括两性所持的不同态度、人格特征和社会行为模式等,是社会性的主要方面。
性别角色的发展是人们根据自己的性别特征获得特定文化中性别角色特征的过程,它构成了人的社会化过程中一个十分重要并延续终身的内容。
;什么是社会行为;1.什么是亲社会行为?
亲社会行为又称积极的社会行为,通常指个体对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括分享、合作、帮助、抚慰、公德行为等。
它是个体社会化的重要内容,也是个体道德行为的组成部分,是人与人建立良好关系的基础。;2.什么是攻击性行为?
攻击性行为又称侵犯性行为,是以伤害他人或他物为目的的有意伤害行为,是幼儿发展过程中的一种不良社会性行为。
;什么是幼儿社会交往;1.什么是亲子交往?
亲子交往(也叫亲子关系)是指孩子与父母(或其他直接照料他们的人)之间的交往。它是学前儿童早期生活中最主要的社会关系,对其心理的健康发展具有不可替代的作用。
;2.什么是同伴交往?
同伴交往(也叫同伴关系)是
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