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2.学会宽容（分层练习）-六年级道德与法治下册（部编版）
知识导航
◎宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。
◎宽容不仅使社会生活更加和谐、友善，也使我们内心保持平和、安定，让我们生活得幸福、愉快。
◎宽容让我们在面对他人的无心之失时大度、不计较；在面对他人的伤害时，平息心中的不满，放弃报复的想法，懂得原谅他人。
◎拥有一颗宽容的心，让我们平静下来，调整情绪，更为客观、大度地面对问题。
◎报复不是解决冲突的方式，反而有可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任。
◎我们应该拥有一颗宽容的心，学会原谅他人。
◎宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。
◎我们生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好或观点看法。
演练场
一、选一选。
1.在公共汽车上，前面的人踩了我的脚，我（）。
A.大声指责他
B.接受他的道歉
C.踩他一脚
2.老师的书掉了，我帮她捡起来，有同学说我假积极，争表现，我（）。
A.不和同学计较
B.与同学争吵
C.告诉老师
3.小丽怀疑我向老师告她的状，我（）。
A.与她争吵
B.不理她
C.心平气和地解释
二、说一说。
说说下列文言文的意思。
1.古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。
2.君子和而不同。
素质拓展链接
懂得尊重，才有温度
李洪兴
最近，在一档节目中，主持人为了便于和96岁高龄的翻译家交谈，在3分钟内跪蹲三次。这种采访的姿态，被网友们称赞。不少人说“这一跪，跪出了素养”。素养何在？正在“尊重”。
尊重，这一应成为常识的文明素质，值得不断重申。无论生活，还是工作，很多人都会遇到各种困扰，如半夜时分电话响个不停、未打招呼就被人找上门等等。
有些可能是工作中的紧急任务，有些可能是朋友间的“情不自禁”，但难免也会让人有一些被打扰的不适，一些不被尊重的不快。
每个人都希望被尊重，这是人之常情。不过何为尊重，如何尊重，却还需细细思量。
一部纪录片中，家长和孩子的争执，也让人反思尊重的问题：儿子算错了数学题，一旁辅导的爸爸就会大声吼，孩子被吓得错误不断。很多人会认为，“子敬父”是家长和孩子之间唯一的尊重方向，但其实父子交流，同样也是两个主体间的对话。对待晚辈如能平视、对等，遇到问题才能有效沟通，不至于让事情变得更糟。不只是家长，很多人或许都需要补上“尊重的教育”这一课，以独立人格平等互动，岂不是更可贵？
的确，尊重常被我们挂在嘴边，但未必见于行动。而在公共领域，有些言行已经不仅不是尊重，更可说是轻慢了。前不久有段视频，很多人排队去摸“霍去病石碑”，据说每天都有上千人，因为相信摸一下真的可以“去病”。摸碑效果的真假显然不难判断，暂且放下基本认知能力不说，不管出于什么心理，仅是把手伸向石碑的一瞬间，对历史、对文化的尊重，就消失殆尽了。
呼唤类似的尊重，或许还需要长久的拉锯。以文物为例，“请勿触摸”“请勿拍照”早成规矩，可是一旦兴致来了，手就不听使唤。而实际上，尊重文物不妨让它“静静地美”。如果还有更深层尊重的话，那就如故宫博物院院长单霁翔所说，是给文物以“尊严”。这不仅是最大可能地修复文物、展示文物，像纪录片《我在故宫修文物》讲述的一样，而且是在创意与服务中让观众最大程度地理解文物、感受文化。
不管是具体的人、细微的事还是陈列的物，给彼此一个舒适的空间、给对方一个合理的距离，才是真正的尊重。很多时候，之所以尊敬少了、轻佻多了，或许只是少了点同理之心。看不到他人的辛劳，才会打“连环夺命call”；不顾及朋友的感受，才会太把自己当回事，始终认为“你的就是我的”；而视代代传承的文脉为玩物，才会只把书画当纸张、把碑刻当石头。无论是“敬”还是“重”，都是诉诸人类情感并培养情操的过程，敬人者会自重、自重者更要敬人，懂尊重的“人设”才能立得住。
单个的人是弱小的，所以才需要文化，把不同的个体黏合在一起。而互相之间的尊重，正是“人类黏合剂”中最为重要的成分，是有序社会交往的基础。一位教育哲学家曾说过，人和人之间应该是“我与你”而不是“我与他”的关系。这就是说，对他人不要抱着一种“第三人称”的冷漠，而应该有“第二人称”一样面对面的温度。尤需记住，彼此弯腰致敬时头不会相撞，才是合适的距离，也才有真正的尊重。
（选自《人民日报》，有删改）
能力提升
三、答一答。
1.谈谈你对宽容的理解。
2.在日常生活中，你有宽容对待他人的经历吗？请举一到两个例子。
3.“以眼还眼，以牙还牙”的想法对吗？为什么？
四、搜一搜。
搜集有关宽容和大度的名人名言，制成卡片送给亲人朋友，让大家每一天都开开心心。
我收集到的名人名言：________________________________________________
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