《数的运算》教学设计.pptxVIP

《数的运算》教学设计重庆市北碚区朝阳小学石言忠

一、教材分析1．主要内容整数、小数、分数和百分数的四则运算。即四则运算的意义、运算法则（方法）、运算定律、运算性质、混合运算的教学。运算形式主要是口算（心算）、笔算、估算等，并借助计算器进行复杂的计算和探索数学问题。

整数的加减法运算一般和认数的教学结合进行。小数四则运算与整数四则运算的意义和算理从本质上是相同的。分数教学中，结合分数的初步认识学习同分母分数的加减法，结合分数意义的学习系统学习分数加减法。混合运算是加减乘除运算的综合运用，包括整数四则混合运算和分数、小数混合运算。2．重点和难点分析：

确定恰当的教学目标精心设计教学活动引入——紧紧抓住本节课知识的本质新课——先学后教、理解算理、提炼算法练习——要具有层次性：反馈性练习、沟通性练习、拓展性练习结尾——总结式、延伸式、探求式等多种方式二、教学设计

三、案例分析人教版三上《有余数的除法》

注重数学概念、运算性质、运算定律的教学。注重让学生理解算理，掌握算法。循序渐进的练习是形成运算能力的保证。运算法则的学习要有系统性。要重视思维品质的培养。要注重非智力因素的培养。四、教学建议

谢谢聆听2013年7月汇报人姓名

14-8=40+7=20+8=15-8=17-9=10-3=18-9=34-3=64779828317

logo还剩多少个乒乓球？

5861394269714951

53-6=47摘星星

22-5=17摘星星

70-2=68摘星星

64-9=55摘星星

里可以填哪些数？353352考考你

【教学片段1】有余数的除法概念师：8个苹果，每盘放4个，可以放几盘？怎样列式？（8÷4=2（盘））师：有9个苹果，每盘放4个，可以放几盘，还剩几个？用什么方法计算？怎样列式？（9÷4=2（盘），还剩1个）用同样的方法指导学生进行操作并讨论：将14根小棒，每5根捆一捆，可以捆几捆？还剩几根？0302050104

对照板书，归纳小结。8÷4=2（盘）9÷4=2（盘）还剩1个14÷5=2（捆）还剩4根师：在日常生活中分东西时，会出现两种情况：一种是正好分完（指左边算式），另一种情况是不能正好分完，还有剩下的（指右边算式）。在除法计算中，我们把不够再分，剩下的数叫做余数。如上面剩下的1（个苹果）、4（根小棒）都叫做余数。余数写在商后面，用“……”（6个小圆点）隔开。（边说边把右边算式改成）9÷4=2（盘）……1（个）14÷5=2（捆）……4（根）

【教学片段2】有余数除法的计算方法师：离开实物或图，有余数的除法该计算呢？（结合例1的操作过程进行讨论）先列出横式：9÷4=2（盘）……1（个）再列出竖式：（1）9除以4，商几？为什么？（可以这样想：4和2相乘得8，最接近9，又小于9，所以商2）（2）求出商后，再看看分掉的数是多少？2×4=8，分掉的数是8。（在9的下面写上8）（3）分完了吗？还剩多少？（从被除数9里减去8，还剩1。1﹤4，说明剩下的“1”不够再分了，“1”就是余数）（4）最后要把商和余数抄到横式上，还要写上单位名称和答案。（把横式的得数补上，并写出答案）

01【教学片段3】竖式计算例2：43÷5=8……3竖式略02（师生共同讲述计算的思考过程）