二零二五年心理沙盘辅助式挫折教育主题班会互动方案设计.pptxVIP

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2025年心理沙盘辅助式挫折教育主题班会互动方案设计

汇报人：

目录

01

挫折教育的目标

02

心理沙盘的作用

03

互动方案设计原则

04

实施步骤

05

评估反馈机制

挫折教育的目标

PARTONE

明确教育目的

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设定教育成果

通过心理沙盘游戏，帮助学生在模拟情境中学会面对和处理压力，增强心理韧性。

培养抗压能力

01

设计互动环节，让学生在挫折模拟中寻找解决方案，锻炼其独立思考和问题解决能力。

提升解决问题能力

02

通过沙盘游戏的自我表达，让学生更好地了解自己的情绪和行为模式，促进自我成长。

增强自我认知

03

在小组互动中，鼓励学生相互支持，共同克服挫折，培养团队协作和相互依赖的能力。

促进团队合作精神

04

确定教育受众

针对小学生、中学生和高中生，设计不同难度和深度的挫折教育内容，以满足他们的成长需求。

01

识别不同年龄段学生需求

通过心理沙盘游戏，评估学生的心理承受能力，为挫折教育提供个性化和精准的教育方案。

02

评估学生心理承受能力

教育内容框架

通过案例分析和角色扮演，引导学生树立积极面对挫折的态度，将挫折视为成长的契机。

培养积极的挫折观

设计互动环节，教授学生面对挫折时的积极应对方法，如情绪调节和问题解决技巧。

学习应对挫折的策略

通过心理沙盘游戏，让学生理解挫折是成长过程中不可避免的一部分，增强心理韧性。

认识挫折的普遍性

心理沙盘的作用

PARTTWO

沙盘疗法简介

治疗师引导个体在沙盘中摆放各种微型物件，通过创造性的过程帮助个体表达内心世界。

沙盘疗法的治疗过程

沙盘疗法起源于20世纪初，由瑞士心理学家卡尔·荣格发展，现广泛应用于心理治疗。

沙盘疗法的起源与发展

沙盘在挫折教育中的应用

沙盘疗法的起源与发展

沙盘疗法起源于20世纪初，由瑞士心理学家卡尔·荣格发展，现广泛应用于心理治疗。

01

02

沙盘疗法的治疗过程

患者在沙盘中自由摆放各种微型物件，通过这一过程表达内心世界，促进自我探索和治疗。

沙盘对学生心理的影响

通过心理沙盘游戏，让学生识别和理解挫折的普遍性和不可避免性。

认识挫折

01

02

教授学生面对挫折时的积极应对方法，如情绪调节和问题解决技巧。

应对策略

03

引导学生通过挫折经历进行自我反思，促进个人成长和心理韧性的发展。

成长与反思

沙盘辅助教学的优势

针对小学生、中学生和高中生，设计不同难度和深度的挫折教育内容，以满足其成长需求。

通过心理沙盘游戏等互动方式，评估学生的心理承受能力，为挫折教育提供个性化方案。

识别不同年龄段学生需求

评估学生心理承受能力

互动方案设计原则

PARTTHREE

学生参与度原则

培养抗压能力

通过心理沙盘游戏，帮助学生认识并应对压力，增强面对挫折的心理韧性。

促进情感表达与交流

鼓励学生在挫折教育中分享个人感受，通过交流学习如何有效表达情感，增进同理心。

提高解决问题能力

增强自我认知

设计互动环节，让学生在模拟挫折情境中学习解决问题，提升实际操作能力。

通过沙盘辅助式教育，引导学生自我探索，了解自身优势与不足，促进自我成长。

教育互动性原则

沙盘疗法起源于20世纪初，由瑞士心理学家卡尔·荣格提出，后由多拉·卡尔夫进一步发展。

在沙盘疗法中，个体通过在沙盘中摆放各种小物件，表达内心世界，治疗师据此进行心理分析和引导。

沙盘疗法的起源与发展

沙盘疗法的治疗过程

情感共鸣原则

通过心理沙盘游戏，让学生识别和理解挫折的普遍性和必然性，为应对挫折打下基础。

认识挫折

通过角色扮演和情景模拟，帮助学生在挫折模拟中锻炼心理韧性，提升逆境适应能力。

增强心理韧性

设计互动环节，教授学生面对挫折时的积极应对策略，如情绪调节和问题解决技巧。

应对策略培养

反馈与调整原则

01

针对小学生、中学生和高中生，设计不同难度和深度的挫折教育内容，以满足其成长需求。

02

通过心理沙盘游戏，评估学生的心理承受能力，为挫折教育提供个性化方案。

识别不同年龄段学生需求

评估学生心理承受能力