〖史〗明清时期社会经济的发展 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册.docxVIP

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第20课明清时期社会经济的发展

备课时间：2025年5月日上课时间：2025年月日

教学内容

第20课明清时期社会经济的发展

课型

新授

教学目标

1.了解明清时期农业生产的恢复和发展的史实；掌握明清时期手工业和商业的发展的基本史实；理解明清时期人口的增长的原因和表现（历史解释、史料实证等）。

2.通过设疑讨论、分组合作等形式，引导学生进行探究性学习。通过查阅资料等活动，培养学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。（历史解释、唯物史观等）

3.通过对明清时期农业、手工业和商业发展的分析，培养学生归纳、概括相关知识点的能力；通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与人口增长的关系，培养学生辩证看待问题的能力。（历史解释、唯物史观）

教学重点

农业生产的恢复和发展；手工业和商业的发展。。

教学难点

人口增长与清朝经济发展的辩证关系。

教学方法

读书指导法、合作探究法、讲述法

教具准备

多媒体

教学设计

个性设计

一、激情导入引课明标

请大家观看视频，你从这幅画中看到了怎样的景象呢？请用一两个词语形容一下。

答案提示：繁华、繁荣、热闹……

这幅图名叫《姑苏繁华图》，又叫《盛世滋生图》，是清代苏州籍宫廷画家徐扬描绘苏州风貌的巨幅画作，描绘了苏州城郊百里的风景和街市的繁华景象，再现了18世纪中叶，苏州风景秀丽、物产丰饶、百业兴旺、人文荟萃的繁盛景象，是中国康乾盛世的一个缩影。清王朝统治下的中国到底是一幅怎样的社会图景呢？让我们走进本课，学习明清时期社会经济的发展。

二、导学引领自主学习

请同学们阅读教材自主学习，完成同步练习册自主导学。

1.明清时期农业发展的原因、表现和影响。

2.明清时期手工业、商业发展的概况。

3.人口的增长及带来的问题。

三、学友互学合作交流

同桌相互检查练习册自主导学完成情况，对自主学习的问题先同桌研讨，之后小组合作交流。

分析：清朝前期人口增长的原因及影响。

四、展示评价精讲点拨

一：农业生产的恢复和发展1．多媒体展示“清军入关初期的中国局势图”。

展示材料：

(河南)自明季以来，兵火相仍，郡邑丘墟，土田荆棘，户口减耗。

——(顺治年间)《河南通志·户口》

(山东)地土荒芜，有一户之中止存一二人，十亩之田止种一二亩者。

——《清世祖实录》卷十三

教师：根据“清军入关初期的中国局势图”和材料，分析清朝初期的社会状况是怎样的？

提示：战乱未平，经济萧条，人口锐减，土地荒芜等。

2．教师：每一个王朝的建立基本上都经历了残酷的战争，战争严重破坏了社会经济的发展。明清时期，统治者为恢复和发展农业采取了哪些措施？

鱼鳞图清朝《耕织图·耕》

【相关史事】明太祖鉴于不少地方有土地兼并、隐匿现象，下令在全国丈量土地，编制土地清册。因册中画有每块土地的方圆四至，状若鱼鳞，故称“鱼鳞图册”。

【相关史事】清朝以前，江南盛产稻米，养鱼业很发达，被誉为鱼米之乡。到了清中期，江汉平原、洞庭湖和湘江沿岸地区，粮食产量有较大提高。当时的湖广地区成为新的商品粮基地。

提示：(1)允许民众开垦荒田。

(2)实行轻徭薄赋、休养生息政策。

(3)组织大规模移民屯田。

(4)丈量土地，编制土地文册(“鱼鳞图册”)。

(5)兴修水利。

(6)引进农作物。

(7)改进种植技术、改良新品种。

【趣味历史】：你为什么能吃上红薯(甘薯)?

甘薯原本产于美洲。16世纪西班牙殖民主义者侵占美洲和吕宋(今菲律宾)后，甘薯便被传播到吕宋。当时，南洋、吕宋一带已有许多中国人侨居谋生。

据记载，明朝万历年间，多年在吕宋从事贸易的福建长乐人陈振龙见彼地“朱薯被野，生熟可茹”，便想将薯种引进国内，以济民食，但西班牙当局却禁止此物种外传。无奈之下，陈振龙只好设法私下购买几英尺薯藤，并向当地人学得栽种方法，于万历二十一年(公元1593年)偷偷“截取其蔓尺许，挟小盖中”，携子陈经纶回到福州。

适逢福建大旱，为备荒计，金学曾特地敦聘陈经纶为“门下士”协助推广甘薯，饬令所属各县如法授种，还刊印《海外新传七则》教导农民掌握种植要领。当年，闽省各地即告甘薯大丰收，灾民由此度过了荒年。自此之后，甘薯便在福建大范围地安家落户，开花结果。福建人民有感于金学曾推广甘薯之德，复称甘薯为金薯。后人为纪陈振龙引薯之功，还特地在福州乌山立了一座“先薯祠”，诵诗曰：“种薯功与课农兼，闽海家家乐利沾。三百年来修缺典，名山祠宇瓣香拈。”

3．教师：农业经济的恢复和发展有什么影响？

提示：①增加政府财政收入；②有利于社会的稳定和繁荣；③农产品品种和产量的增加，也对手工业和城镇商品经济的发展起到了推动的作用。

教师：清朝前期，耕地面积不断扩大，大片土地得到开垦，许多荒山旷野