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写作素材专辑(220)教学设计

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um(220)

编订：JinTaiCollege

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写作素材专辑(220)教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的

要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并

以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打

印。

１、摘下赖宁像的社会之痛

为落实《北京市未成年人保护条例》，“少年英雄”赖宁的照

片纷纷被从校园墙上摘下，对此，笔者在想：“驱逐”少年英雄赖宁

伤了谁的心？我们又为何而“痛”？

现在，“少年英雄”赖宁并不被多数少年所了解。他们并无多

少伤心。在伤心的，多是经过了“赖宁式”教育的人。

赖宁的“去留”不过是个具体例子，隐藏其中的，是关于“人民

的利益”与“个人的最基本利益”之间的冲突。21世纪，人的基本利

益成为社会关注的热点。在这类思考中，“人”成为核心与焦点。

我们比较容易抬高献出生命的英雄，而对依然活着的英雄的

价值看得不重。如果英雄的“最基本的利益”得到了最好的保护，岂

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不有了更高的示范学习的价值？

“人民的利益”与“个人的最基本的利益”之间如何才能协调起来

？我们的痛苦就在这里：从全力保护“人民的利益”到首先保护“个

人的最基本的利益”，从一种无私无畏的彻底奉献到更具有人性化

的理智应对，两者的交锋构成了“赖宁”的去留之痛，这种痛是社会

进步种子的破壳之痛。

痛定之后，我们的视野更开阔，思考更深入，“英雄的精神”

就会更理性、更人性。

２、毛泽东送给儿子读的书

在延安时，毛泽东曾两次寄书给正在xxx中学的儿子岸英和

岸青。1939年寄去的一批书，途中丢失了。1941年1月寄出了

第二批书。毛泽东还写信附了一张书单，并注明了册数：“精忠岳

传2，官场现形4，子不语正续3，三国志4，高中外国史3，高

中本国史2，中国经济地理1，大众哲学1，中国历史教程1，兰

花梦奇传1，峨嵋剑侠传4，小五义6，续小五义6，聊斋志异4

，水浒4，薛刚反唐1，儒林外史2，何典1，清史演义2，洪秀

全2，侠义江湖6。”

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细看这份书单，既在意料之中，又在意料之外。《高中外国

史》、《高中本国史》、《中国经济地理》和《中国历史教程》

，大概都是当时的中国教科书，可用来补充岸英他们只读苏联教

科书的不足。《大众哲学》是书单中唯一的一本政治类书，毛泽

东对艾思奇的这本著作曾反复读过。这些都在意料之中。

古典文学和历史小说在这份书单中占有很大比重，也是意料

之中的。因为毛泽东自己从青少年时代起就十分喜爱读这些书。

这里的《三国志》就是罗贯中的《三国志演义》。《精忠岳传》

即清人钱彩编著的《说岳全传》。“洪秀全”即清末黄小配写的《洪

秀全演义》。《清史演义》当时流行有三种。毛泽东寄出的，很

可能是蔡东藩的。

《子不语》是清朝袁枚写的笔记小说，都是怪异的民间故事

。《何典》是清乾嘉年间上海才子张南庄用英语方言写的讽刺滑

稽小说，通篇描绘了阴曹地府里形形色色的鬼。

毛泽东向儿子推荐《子不语》、《何典》这两种带有“野狐禅

”味道的书，似乎有点出乎意料，岸英他们毕竟还是中学生嘛。但

更令人意外的是，毛泽东居然寄出了好几部武侠小说。《小五义

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》、《续小五义》讲的是“七侠五义”后代的故事。《峨嵋剑侠传》

类似著名武侠作家还珠楼主写的《蜀山剑侠传》。现在风行的金

庸、梁羽生