长方形面积说课稿.pptVIP

八面积

第五课时长方形的面积;一、说教材：

我说课的内容是：冀教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元面积中第五课时的内容，这局部内容的教学，是在学生已经掌握了长方形特征，并会计算长方形的周长，知道了面积和面积单位的根底上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识开展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于开展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下根底。教材在讨论长方形面积注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程。;二、说教学目标：

根据新课程标准及本课内容，我制定了以下教学目标：

1.在自主操作、描述、讨论的活动中，经历探索长方形面积公式的过程。

2.理解长方形面积公式，会计算长方形的面积。

3.在拼长方形和用语言描述图形的过程中，开展初步的空间观念。

三、说重点：

教学重点：掌握长方形的面积计算公式，并会运用公式求长方形的面积。;四、说难点：

教学难点：推导并概括出长方形的面积计算公式。

五、说教法：

本节课教学充分以学生为主体，调动学生的学校积极性，通过学生发现问题、提出问题、小组合作讨论解决问题，挖掘学生的潜力，提高学生的素质。

六、说学法：

“儿童的智慧就在他的手指尖上”，本课的学习活动注重培养学生的动手操作能力，通过让学生在足够自主的空间，足够活动的时机中自主探索，动;手操作能力，通过让学生在足够自主的空间，足够活动的时机中自主探索，动手操作、积极合作，让学生获得积极的深层次的体验，体验成功的喜悦，体验知识的形成与开展，在这里学生的学习不只是“文本课程”，更是“体验课程”。

五、说教学过程：

〔一〕复习旧知，导入新课

首先，复习三个常用的面积单位以及面积的单位的选择，为新知识的输入做铺垫，接着，通过谈话导入新课。通过谈话让学生发现生活中的问题，引发学生的求知欲，从而顺利引入新课——长方形面积

〔二〕动手操作，自主探究;将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生先用12个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形。通过引导学生交流并根据学生交流的情况，把它们的长、宽和面积都填入表中，引导学生观察统计的数据，组织学生小组讨论：通过面积单位的摆一摆，有什么发现？猜一猜：长方形的面积和什么有关？自主总结出长方形面积公式。

〔三〕实践应用，稳固升华

这节课主要是让学生掌握长方形面积公式，所以我遵循“由浅入深、循序渐进”的原那么设计了以下不同层次的练习，通过不同层次的联系让学生加强对新知识的稳固。

〔四〕联系实际，解决问题，拓展知识;表达数学来源于生活又运用于生活的思想，积极引导学生发现生活中有关长方形面积的问题，为学生创设了问题情境，通过对问题现象的解释及问题的解决，不断激发学生的思维，促进学生思维活动的开展，培养创新意识，同时也加深了学生对周围事物的理解，拓宽学生的视野。