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2025青海中考：语文必考知识点

以下是一些青海中考语文可能涉及的必考知识点：

一、基础知识

1.字音字形

-易读错的字，如多音字（“处”“间”“强”等在不同语境中的读音）、形声字易错读的情况（如“莘莘学子”中的“莘莘”读“shēnshēn”）。

-易错写的字形，包括形似字（如“戊戌变法”中的“戌”“戍”“戊”的区别）、同音字（如“必须”与“必需”的正确书写）等。

2.词语运用

-近义词辨析，如“截止”与“截至”、“度过”与“渡过”等。

-成语的正确使用，包括理解成语的本义、比喻义（如“首当其冲”不能误用为首先接受任务等），以及成语的感情色彩（褒贬之分，如“夸夸其谈”是贬义词）。

3.标点符号

-常见标点符号的用法，如句号、问号、感叹号表示不同的语气；逗号、顿号、分号在句子中的停顿作用不同；冒号的提示作用；引号的引用、特殊含义等用法。例如，直接引用别人的话时要用引号，句末标点放在引号内（“他说：‘我今天很开心。’”）；如果引用的内容是句子的一部分，句末标点放在引号外（如“他所谓的‘幸福’，不过是一种自我欺骗”）。

4.病句修改

-病句类型主要包括搭配不当（如“主谓搭配不当”“动宾搭配不当”，像“他的写作水平明显改进了”中“水平”与“改进”搭配不当，应改为“提高”）、语序不当（如“多项定语语序不当”“状语语序不当”，像“博物馆展出了几千年前刚出土的文物”应改为“博物馆展出了刚出土的几千年前的文物”）、成分残缺或赘余（如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，句子缺少主语，应删去“通过”或“使”；“大约”“左右”同时使用造成赘余）、结构混乱（如句式杂糅，“原因是……造成的”）、表意不明（歧义句，如“他走了一个多小时了”可以理解为他离开一个多小时了，也可以理解为他走路走了一个多小时）等。

二、古诗文阅读

1.古诗词默写

-必背古诗词的直接默写，如李白的《行路难（其一）》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等名句。

-理解性默写，要求考生根据对诗词内容的理解进行默写。例如，苏轼《水调歌头（明月几时有》中表达对亲人美好祝愿的句子是“但愿人长久，千里共婵娟”。

2.古诗词赏析

-诗歌的意象理解，像“月亮”在古诗词中常代表思乡之情（如李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”）。

-诗歌的情感把握，如杜甫《春望》表达了诗人忧国忧民、感时伤世的情感。

-诗歌的表现手法，包括修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶等）、表达方式（描写、抒情、叙述、议论）和表现技法（如借景抒情、托物言志、对比衬托等）。例如，贺知章《咏柳》“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”运用了比喻和拟人的修辞手法。

3.文言文阅读

-重点实词虚词的理解。常见的实词如“之”（作代词、助词、动词的不同用法）、“而”（表并列、承接、转折等关系）、“其”（代词、语气词等用法）等。实词如“为”在不同语境中有“做”“作为”“被”等多种意思。

-文言文句子翻译，要求准确通顺，遵循“信、达、雅”的原则。如“不以物喜，不以己悲”应译为“不因外物好坏和自己得失而或喜或悲”。

-对文言文内容的理解，包括文章的主旨（如《出师表》表达诸葛亮对后主刘禅的忠诚和北伐的决心）、人物形象（如《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌善于进谏、有自知之明的形象）等。

三、现代文阅读

1.记叙文阅读

-概括文章内容，包括概括事件、人物形象特点等。例如，概括《背影》中父亲的形象特点为慈爱、坚韧、细心等。

-理解文章的主题思想，如《散步》表达了尊老爱幼、家庭和谐的主题。

-赏析文章的语言，包括词语的表达效果（如动词的生动性、形容词的准确性等）、句子的修辞手法（如比喻句的生动形象、排比句的增强语势等）和描写手法（如人物描写中的外貌描写、动作描写、心理描写等对刻画人物的作用）。

-分析文章的结构，如开头结尾的作用（开头的悬念设置、总领全文，结尾的总结全文、升华主题等）、中间段落的过渡作用等。

2.说明文阅读

-说明对象及其特征的把握，如《苏州园林》的说明对象是苏州园林，其特征是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

-说明顺序的判断，包括时间顺序（按照时间先后进行说明）、空间顺序（按照事物的空间位置关系进行说明，如从上到下、从内到外等）、逻辑顺序（按照事物的内在逻辑关系，如从现象到本质、从原因到结果等）。

-说明方法的辨析及其作用。常见的说明方法有举例子（使说明更具体）、列数字（使说明更准确）、打比方（使说明更形象）、作比较（突出说明对象的特点）、下定义（准确揭示事物的本质特征）等。

3.议论文阅读

-论点的提炼，议论文的