3.1.1藻类植物课件鲁科版生物.pptxVIP

第三单元

多种多样的生物

目前已经发现并命名的生物有200多万种，多种多样的生物让地球充满生机，它们是人类在地球家园的伙伴，也是人类生存和发展的基础。

你知道以下生物吗？

藻类（原生生物）

苔藓植物

蕨类植物

裸子植物

被子植物

已知50多万种

第一章

藻类与植物的类群

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——《忆江南》

西湖春色归，春水绿于染。

——《春日西湖寄谢法曹韵》

春天来了，湖水江水都泛起了绿色，这是哪类生物繁殖的结果呢？

藻类

第一节藻类

学习目标

1

通过实验观察不同藻类，比较归纳出藻类的基本特征。

2

通过分析资料以及结合生活经验，概述藻类与人类的关系。

认识藻类

自主阅读课本P3-4页，明确实验要求、实验用具以及方法步骤。

实验：观察藻类-衣藻

鞭毛

细胞壁

细胞膜

单细胞

1

眼点

2

3

4

5

6

细胞核

叶绿体

（杯状）

取一滴池塘水制成临时装片，在显微镜下观察，找到椭圆形、绿色的衣藻。

认识藻类

实验：观察藻类-水棉

（1）擦-挑-盖-观察

（2）擦-挑-盖-染-观察

结合生活经验回答：

1.水绵生活在什么样的环境中？

2.水绵有什么特点？

水中

黏滑、呈丝状

叶绿体

带状，螺旋排列

多细胞

认识藻类

实验：观察藻类-海带

加热海带时，海带的颜色有什么变化？

___色

__色

褐

绿

加热紫菜时，紫菜的颜色有什么变化？

紫红色

绿色

褐藻（如海带）中的叶绿素相对稳定，而藻黄素等色素不稳定，容易分解，而因此，在加热时藻黄素等色素被分解后呈现叶绿素的颜色——绿色。

认识藻类

实验：观察藻类-海带

小组合作：观察海带的形态结构，并与常见的陆生植物比较，回答以下问题：

海带示意图

叶状体

根状物

柄

1.海带由一个细胞还是多个细胞构成？

2.海带分为几部分？

3.海带有无根、茎、叶等器官？

含叶绿体，可进行光合作用

固定作用

连接作用

多细胞

无根、茎、叶器官的分化

海带的根状物、柄、叶状体不具有绿色开花植物的根、茎、叶的形态结构和功能。

认识藻类

衣藻

水绵

海带

种类

不同点

相同点

小结：

单细胞个体

有鞭毛、眼点

呈椭圆形

多细胞、丝状体

多细胞、根状物、叶状体、柄

都有叶绿体

无根、茎、叶的分化

认识藻类

根据以上学习的几种藻类，结合课本P5-6页，回答以下问题，并尝试总结藻类的特点。

1.这些藻类植物生活在什么样的环境中？

2.这些藻类植物能自己制造有机物吗？刚刚哪些观察结果可以支持你的判断？

3.它们如何从环境中获取光合作用需要的水分、无机盐等？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？

有的生活在淡水中，有的生活在海水中

可以。

它们体内都含有叶绿素。

它们全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，没有根、茎、叶的分化

藻类的基本特点：

1.生活环境：

2.形态结构：

3.营养方式：

4.繁殖方式：

认识藻类

大部分生活在水中（淡水、海水）

①有单细胞的，也有多细胞的

②有的是绿色的，有的是褐色或紫红色的

③结构简单，没有根、茎、叶的分化，无输导组

织，全身从坏境中吸收水和无机盐。

自养。含叶绿体，其中有叶绿素，能进行光合作用制造有机物（如淀粉）。

孢子（生殖细胞）繁殖。

藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物！

藻类与人类的关系

自主学习课本P6-7内容，总结藻类与人类的关系。

释放氧

鱼类食物

食用

药用

90%

有害

有利

两面性

藻类

总结建构

藻类

认识藻类

与人类的关系

生活环境

形态结构

营养方式

繁殖方式