过程体裁法在初中英语写作教学中的行动研究.docxVIP

过程体裁法在初中英语写作教学中的行动研究

一、引言

随着全球化的推进，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。初中阶段的英语教学，特别是写作教学，对于培养学生的英语综合运用能力具有举足轻重的地位。传统的英语写作教学方式侧重于语法和句型的教授，忽视了学生的实际写作过程和写作成果的质量。为此，本文尝试采用过程体裁法（Process-GenreApproach）进行初中英语写作教学的行动研究。

二、过程体裁法简介

过程体裁法是一种结合了写作过程和体裁教学的教学方法。它强调在写作过程中，教师不仅要关注学生的语言形式，还要关注学生的写作思维和策略，同时结合不同体裁的写作特点进行教学。这种方法旨在帮助学生更好地理解不同体裁的写作规范，提高他们的写作能力和水平。

三、行动研究过程

1.确定研究对象与教学环境

本研究以某初中学校的英语写作教学为研究对象，选取一个班级作为实验对象，采用过程体裁法进行教学实践。教学环境为常规初中英语课堂。

2.教学实施步骤

（1）分析体裁特点：教师首先引导学生分析不同体裁的写作特点、结构和语言风格等，帮助学生建立对不同体裁的认知。

（2）制定写作计划：根据体裁特点，教师指导学生制定详细的写作计划，包括确定主题、选择材料、组织结构等。

（3）实际写作：学生根据计划进行实际写作，教师在过程中给予指导和帮助。

（4）反馈与修订：学生完成初稿后，教师给予反馈并指导学生进行修订，直至达到预期的写作目标。

3.实施过程体裁法教学

在教学实践中，教师以某一体裁为例，如记叙文、说明文等，采用过程体裁法进行教学。教师首先分析该体裁的特点和结构，然后引导学生制定写作计划并进行实际写作。在写作过程中，教师关注学生的写作思维和策略，以及学生的语言运用情况，给予及时、有效的指导和帮助。同时，教师还注重学生的反馈和修订环节，鼓励学生进行自我评价和互评，以便更好地提高写作能力。

四、研究结果与讨论

通过实践应用过程体裁法进行教学，我们发现学生的英语写作能力得到了显著提高。具体表现在以下几个方面：

1.学生对不同体裁的认知更加清晰，能够根据体裁特点进行有针对性的写作。

2.学生的写作思维和策略得到了锻炼和提高，能够更好地组织文章结构和选择材料。

3.学生的语言运用能力得到了提高，能够更准确地使用语法、词汇和句型等语言元素。

4.学生的自我评价和互评能力得到了提高，能够更好地进行反馈和修订。

与传统的英语写作教学方式相比，过程体裁法更注重学生的实际写作过程和成果的质量。它不仅关注学生的语言形式，还关注学生的写作思维和策略。因此，采用过程体裁法进行英语教学能够更好地培养学生的英语综合运用能力。

五、结论与展望

通过本次行动研究，我们得出以下结论：过程体裁法是一种有效的初中英语写作教学方法。它能够帮助学生更好地理解不同体裁的写作规范，提高他们的写作能力和水平。在未来的英语写作教学中，我们应该进一步推广和应用过程体裁法，以便更好地培养学生的英语综合运用能力。同时，我们还应该继续探索更加有效的教学方法，以适应不断变化的英语教学需求。

六、行动研究的过程

在我们决定以过程体裁法进行初中英语写作教学的过程中，我们的行动研究也同时开始了。在具体实施中，我们根据过程体裁法的原则，通过以下几个方面来进行具体的实践与行动：

首先，我们在教学中深入解析不同体裁的特点和规范，例如记叙文、议论文、说明文等，帮助学生清晰地认识到各种体裁的写作要求，如结构安排、语言表达、思维逻辑等。同时，我们也引入了一些具有代表性的样文供学生参考，帮助他们建立体裁的认知框架。

其次，我们注重培养学生的写作思维和策略。在写作过程中，我们引导学生进行头脑风暴，激发他们的创新思维，同时教授他们如何根据体裁特点进行文章结构的搭建和材料的筛选。此外，我们还强调了写作的步骤，如构思、起草、修订等，让学生明白写作是一个需要反复推敲和修改的过程。

再次，我们关注学生的语言运用能力。在教授语法、词汇和句型等语言元素时，我们结合具体的写作情境，让学生在实践中学习和运用这些语言知识。同时，我们也鼓励学生多读多写，通过大量的阅读和写作练习来提高他们的语言运用能力。

最后，我们重视学生的自我评价和互评能力。在写作完成后，我们引导学生对自己的作品进行反思和评价，找出自己的不足和需要改进的地方。同时，我们也鼓励学生之间进行互评，让他们在互相学习和交流中不断提高。

七、反思与总结

通过实践应用过程体裁法进行教学，我们取得了一定的成果。学生的英语写作能力得到了显著提高，他们能够根据不同体裁的特点进行有针对性的写作，写作思维和策略也得到了锻炼和提高。同时，学生的语言运用能力和自我评价、互评能力也得到了提高。

然而，在实践中我们也发现了一些问题。首先，教学过程体裁法的实施需要教师有较高的教学水平和教学素质。