大学生专业认同如何影响学习投入：学校归属感和学业自我效能感的中介效应.docxVIP

大学生专业认同如何影响学习投入：学校归属感和学业自我效能感的中介效应

目录

内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.2.1专业认同的相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2.2学习投入的相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2.3学校归属感的相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.4学业自我效能感的相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.5中介效应的相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3研究问题与假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.1研究问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3.2研究假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

理论基础与假设构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.1专业认同的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.1.1专业认同的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.1.2专业认同的结构维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.2学校归属感的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.2.1学校归属感的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.2.2学校归属感的影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.3学业自我效能感的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.3.1学业自我效能感的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.3.2学业自我效能感的影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.4假设构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

3.1研究对象与抽样．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.1.1研究对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

3.1.2抽样方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.2研究工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.2.1问卷设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.2.2量表来源与信效度检验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

3.3数据收集与处理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.3.1数据收集方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

3.3.2数据处理方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.4研究程序．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

研究结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

4.1样本基本情况分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

4.1.1人口统计学特征．．．．．．