八年级下册说课-地理.pptxVIP

我自信、我负责、我快乐—莘州中学

观祖国大好河山

览五岳峻险秀美研课标之精髓说教材之真谛

湘教版义务教育教科书

初中地理八年级下册

我自信、我负责、我快乐—莘州中学

第五章

中国的地域差异

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说课标

说教材

编写意图

教学建议

说课标

课程目标

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增强爱国主义情感

初步形成全球意识和可持续开展观念

获得根本的地理技能和方法

掌握根底的地理知识

了解环境与开展问题

课程目标

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内容标准

在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、

青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差异。

编写特点

立体式整合

说教材

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编写体例

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对全章内容提纲挈领的总概括，可以激发学生的学习兴趣，增强其探究欲望。

序言

北方和南方的自然差异

北方和南方的人文差异

干旱的西北地区

我国的四大地理区域

不同的地理区域

高寒的青藏地区

青藏地区

四大地理区域

南方地区

北方地区

西北地区

秦岭-淮河线

序言

正文活动阅读

序言

正文活动阅读

湘教版教材编写体例比照

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图表

图表

序言

正文

活动

阅读

序言

正文

活动

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内容丰富，

图表趣味性强

阅读

图表

短小精悍，知识性强

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单元内容结构

总述

四大地理区域

为北方地区和南方地区的学习奠定根底

本章教材在上册讲述了中国地理概况、自然环境与自然资源以及经济发展的基础上，进一步阐述我国不同地理区域的差异。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章从整体上把握了区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫，具有承上启下的作用。

人文差异

自然差异

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课程内容

说教材—横向整合

认识区域：位置与分布

认识区域：联系与差异

认识区域：环境与开展

建设永续开展的美丽中国

整体局部

总分

中国的地域差异

国地理概况

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说教材—横向整合

中国地理

总结和提升

认识区域

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说教材—纵向整合

国的疆中域国与的人口然国环的境自然资源

中国地理的概况

第五章

中国的地域差异

中国的主要产业

中

从宏观上分析全球地域开展的差异

从微观上分析中国不同地域存在的差异

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说教材—纵向整合

第五章

世界的开展差异

奠定提根供底方法细化和

提升

八年级下册

教学建议

说建议评价建议

课程资源开发与利用

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教学建议

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课程根本理念

单元教学建议

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评价建议

\

评价来源

月清

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每节课采用小组积分制，选出优胜小组，进行表扬。

当堂评价，发挥评价的积极导向作用。

说建议—评价建议

学生自评

学生互评

师生评价

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说建议—评价建议

通过课下与学生进行访谈、学生两周写一次反思及时了解学生的学习进程和学习困难。

体现了形成性评价对于教与学过程的监控和促进作用。

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说建议—评价建议

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实现了评价目标的全面性、评价手段的多样化，实现形成性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合。

通过堂清、周清和