【部编版】三年级语文下册第11课《赵州桥》精品课件.pptx

赵;会;跨;情境任务;;学习字词，

初识国宝;读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不懂的地方做上标记。;xiàn;区分同音字;;“木工也，从匚从斤，斤，所以作器也。”

——《说文》;;了解赵州桥;请提取课文信息，为赵州桥编制一份“国宝名片”。;;感受赵州桥的

“雄伟、坚固”;赵州桥具体有哪些特点呢？读2、3自然段，用文中的话说一说。;感受“雄伟”;感受“雄伟”;读出“雄伟”;这座桥不但坚固，而且美观。;感受“坚固”;在过去的1400多年间，赵州桥经历了8次以上地震的影响，8次以上战火的考验，承受了无数次人畜车辆的重压，饱经了无数次冰雪雨水的冲蚀，可无论风雪如何吹打，战火如何摧残，赵州桥依然雄姿不减当年，巍然屹立在洨河之上。至今，仍然担当着赵县洨河两岸居民通行的责任，惠及着周边百姓。;赵州桥为什么存在了一千余年却仍然坚不可摧？找出描写赵州桥的设计的句子。;这些桥洞分别有什么用？;这样的设计有什么好处？;从来没有过的创新的行动或做法。;书写生字;;赵;复习字词，

导入学习;赵州桥;品读赵州桥的

“美观”;读第三自然段，说说：这段话是围绕哪句话来写的？;桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。;有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。;观赏龙纹;观赏龙纹;这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。;尝试仿写;拓展练习;;你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？;综合性学习活动（二）;明确任务;小组交流;;成果展示示例;;第1课时;第1课时;1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什么？;说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？;初读课文;赵州桥石匠设计创举冲击

节省而且各自似乎体现

人民智慧才干历史;??;自由读文，梳理结构。;;小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。;谁来读读第1自然段？;资料补充;罗马拱桥属于巨大的砖石结构建筑……独特的中国拱桥是一种薄石壳体……中国拱桥建筑，最省材料，是理想的工程作品，满足了技术和工程双方面的要求。

——福格·迈耶;赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智慧。;收集资料;省;第2课时;通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？;请同学们默读2～3自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。;理解过渡句：

过渡句起着承上启下的作用。

第3自然段的第一句话就是一个过渡句。;了解赵州桥的“雄伟”。;对比理解。;这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。;了解赵州桥的“坚固”。;你从中了解到了什么信息？;创;为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？

“创举”是什么意思？

语言积累：用“创举”说一句话。;齐读句子。;请默读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。;图案精美;这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第3自然段中的第二句话。

谁愿意读给大家听？

从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”，你想到了哪些词语？;语言训练;课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点？

这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？

小组交流。;小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总—分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。;假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。;各位游客：

你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。

____________________________________

________________________________________

赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我的介绍到此结束，谢谢大家！;布置作业：

围绕所给的总起句——“六一会演的节目可真精彩”写一段话。;