北师大二年级数学下册第一单元《除法》大单元整体教学设计.docxVIP

北师大二年级数学下册第一单元《除法》大单元整体教学设计

一、单元主题解读

(一)课程标准要求分析

《除法》单元是数与代数领域第一学段“数与代数”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。探索用数或符号表达简单情境中的变化规律。”在“学业要求”中指出：“能熟练口算20以内数的表内乘除法，形成初步的运算能力。能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。”

(二)单元教材内容分析

本单元主要是在除法意义的基础上学习有余数的除法。第一课时“分苹果”主要学习除法的竖式计算，认识除法竖式并理解竖式中各部分的意思：第二课时“搭一搭(一)”认识余数，理解有余数除法的意义；第三课时“搭一搭(二)”,学习用竖式计算有余数除法的方法，理解有余数除法竖式各部分的意思；第四课时“分草莓”探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小；第五课时“租船”是运用有余数除法解决简单的实际问题。

(三)学生认知情况

在学习本单元知识之前，学生在二年级第一学期已经经历了丰富的分物活动，初步理解了除法的意义，掌握了用乘法口诀求商的口算方法，并能正确口算，这为学习本单元的知识奠定了一定的基础，所以本单元的学习对于学生来说应该不难，但是由于一个寒假，部分学生可能有所遗忘，所以在学习新知中，应该通过复习唤起学生的知识。

二、单元目标拟定

1.在解决问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义。

2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意义。

3.结合搭一搭的活动，认识余数并探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

4.能读懂情境图中蕴含的信息，学习画图、列表等解决问题的策略，并运用有余数除法解决简单的实际问题。

三、关键内容确定

(一)教学重点

1.掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含义。

2.认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。3.探索有余数除法的试商方法。

4.灵活运用有余数除法知识，解决生活中简单的实际问题。

(二)教学难点

1.经历有余数除法的试商过程，进一步体会余数一定要比除数小。

2.灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。《义务教育数学课程标准》指出：“感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。学生经历在具体情境中运用数量关系解决问题的过程，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，形成模型意识和初步的应用意识。”

本单元教材的具体编排结构如下：

活动一：说说获取的数学信息并提出问题。

任务一：除法意义的理解除法竖式的认识

任务一：除法意义的理解除法竖式的认识

问题一：分苹果(除法竖式)

活动三：在了解除法竖式各部分意思的基础上学习竖式。

活动四：通过计算，熟悉除法竖式的计算的方法。

除法

任务二：有余数除法的意义竖式的认识及应用

问题二：搭一搭(一)(认识余数)

问题三：搭一搭(二)(有余数的除法竖式)

问题四：分草莓(试商)

问题五：租船(有余数的除法的应用)

活动一：说说获取的数学信息并提出问题。

活动二：理解余数，知道余数表示的具体意义。

活动三：借助搭正方形的活动完成表格，并通过观察填好的表格理解余数和除数的关系。

活动四：通过搭小棒的活动验证“余数都比除数小”的结论。

活动一：用16根小棒搭房子，结合操作活动巩固和逐步加深对有余数除法的认识。

活动二：学习有余数除法竖式的书写格式，加深对除法竖式的认识，了解竖式每一步的意思。

活动三：联系情境解释算式，并尝试编出一个能够用此算式来解决的问题情境。

活动一：说说获取的数学信息并提出问题。

活动二：尝试独立解决试商问题，丰富试商经验。

活动三：判断下面的计算是否正确，进一步加深对试商方法的理解。

活动一：说说获取的数学信息并提出问题。

活动二：结合实际情况运用多种策略和方法解决