爬山虎的脚 教学设计 部编版四年级上册语文.doc

10爬山虎的脚

［教学目标］

1.会认“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。【语文要素】

3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。【语文要素】

4.学写观察记录。【语文要素】

［教学重难点］

1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.会认4个生字，读准多音字“曲”，会写13个生字，会写16个词语。

2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

一、谜语导入，引出课题

1．猜谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

2．导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。爬山虎呢，也是一种攀缘植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天这篇课文《爬山虎的脚》就告诉了我们答案，一起去看看吧。

二、初读课文，整体感知

1.作者简介。

2.初读课文，读准字音，读通句子。

3.检查交流。

出示会认字，多音字

出示本课会写字，按照结构进行分类，方便识记。

重点指导“虎、嫩、隙、瞧”的书写。

4.整体感知：再读课文，说一说课文一共有几个自然段，作者又是从哪几个部分来介绍爬山虎的呢？找到后，和同桌交流。

预设：第一自然段写了爬山虎生长的具体位置。（墙上，屋顶上，并且长得非常繁盛、茂密）；第二自然段写了爬山虎叶子的特点；第3-5自然段主要介绍了爬山虎的脚。

二、自主探究，品读课文

1.读课文的第2自然段，说说你从中体会到了什么。

（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红一嫩绿。

这说明作者对叶子进行了怎样的观察？（连续观察）

（2）了解爬山虎叶子的特点。

①“绿得那么新鲜”让我们体会到爬山虎叶子的特点——绿；

②预设：“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”写出了爬山虎叶子的另一个特点——多、密。

小结：这说明作者对叶子进行了细致的观察。

（3）品味起风时爬山虎叶子的样子。

预设：“拂”“漾”突出了微风的轻柔和叶子微弱的震颤，体现了作者用词准确形象，有一种动态美。

2.声情并茂地朗读课文第2自然段。

3.仿照第2自然的写法写一种植物的叶子。

第2课时

［课时目标］

1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。

2.学写观察记录。

一、复习导入，明确目标

1.上节课，我们初步学习了《爬山虎的脚》，了解了课文大致的内容，书写了生字，并且了解了爬山虎生长的环境以及叶子的样子。爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象呢？（生回答，读第2自然段。）

2.师：爬山虎的脚到底是什么样子的，又是怎样爬的？作者是怎么了解到这些的？这节课我们就来继续学习，发现秘密。

二、细读课文，聚焦“观察”

（一）学习第3自然段

1.自由读第3自然段，看看这一段主要写了什么。

（1）生自读思考、批注。

（2）交流汇报：爬山虎的脚长在哪里？形状像什么？它的颜色又是怎么样的？

通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。

3.出示图片，与蜗牛的触角对比，理解比喻。

小结：再读课文，想象自己就是爬山虎的脚，感受叶圣陶先生的观察多么细致。

（二）学习第4自然段

1.自读第4自然段，根据这段描写用自己的话说一说爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬”的，注意用上表示动作的词。

提示启发：同学们圈画出第四段中的动词，并做动作体会爬山虎爬墙的过程。

教师过渡：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！

“一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节，作者正是因为进行了持续细致的观察，才看到了爬山虎一脚一脚爬的情形。

图片出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子，体会比喻。

讨论交流：“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？为什么？

预设：不能。因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地贴在墙上的样子，让人感觉到爬山虎在努力增大接触面，用力巴住墙壁，换成其他词语都不能准确地表达出这种力量感。

4.合作朗读，再次感受爬山虎“一脚一脚地往上爬”的样子。

（三）学习第5自然段

1.师：同学们，我们已经知道爬山虎顺利地爬上墙了，那课文的第5自然段作者又想让我们了解到关于爬山虎的什么信息呢？

预设：第5自然段描写爬山虎的脚变化。没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。

小结：作者不仅细致地观察事物，还进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。

三、“回味”观察，拓展观察

1..议一议，说一说：作者为什么能将爬山虎的叶子和脚写得那么