支架式教学法在印尼线上跨文化交际课中的应用研究——以印尼汉涵学府为例.docxVIP

支架式教学法在印尼线上跨文化交际课中的应用研究——以印尼汉涵学府为例

一、引言

随着全球化的深入发展，跨文化交际能力成为当代教育的重要目标之一。在印尼，线上教育逐渐普及，而支架式教学法作为一种新兴的教学策略，在跨文化交际课程中发挥着越来越重要的作用。本文以印尼汉涵学府为例，探讨支架式教学法在印尼线上跨文化交际课中的应用。

二、支架式教学法的理论基础与特点

支架式教学法源于建构主义学习理论，其核心理念是为学生提供一种有效的学习支架，帮助学生自主建构知识体系，培养其自主学习和解决问题的能力。该教学法具有以下特点：

1.强调学生的主体地位，尊重学生的个体差异。

2.注重教师的引导作用，通过搭建学习支架，帮助学生逐步深入学习。

3.强调学生在学习过程中的互动与协作，培养学生的合作精神和交流能力。

三、支架式教学法在印尼线上跨文化交际课的应用

1.课程设计

在印尼线上跨文化交际课程中，教师根据学生的实际情况和学习需求，设计符合支架式教学法的课程内容。通过引入文化对比、交际技巧等主题，搭建学习支架，引导学生进行自主学习和探究。

2.教学方法

教师采用线上互动、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。在小组讨论中，学生互相交流观点和经验，培养跨文化交际能力。

3.学习评价

教师通过观察学生在学习过程中的表现，给予及时的反馈和指导。同时，采用多元评价方式，从学生的知识掌握、交际能力、合作精神等方面进行评价，以全面了解学生的学习情况。

四、案例分析——以印尼汉涵学府为例

印尼汉涵学府在跨文化交际课程中积极采用支架式教学法。以下为具体案例分析：

1.学习任务设计

教师根据学生的学习需求和水平，设计具有挑战性的学习任务。例如，让学生分析中印尼两国文化差异对交际的影响，并提出相应的交际策略。通过这种方式，学生能够在完成任务的过程中自主探究和学习。

2.互动与协作

在小组讨论中，学生互相分享自己的观点和经验。教师通过提问、引导等方式，促进学生之间的交流和互动。同时，教师还提供一些具有启发性的问题或情境，帮助学生从不同角度思考问题。

3.学习效果评价

教师通过观察学生在小组讨论中的表现、提交的作业以及在线测试等方式，全面了解学生的学习情况。同时，教师还与学生进行个别交流，了解学生的学习需求和困惑，并给予及时的反馈和指导。

五、结论与展望

通过在印尼汉涵学府的实践应用，支架式教学法在印尼线上跨文化交际课程中取得了显著的教学效果。学生能够积极参与课堂互动、小组合作和自主学习，提高了跨文化交际能力和自主学习能力。同时，教师也得到了更多的教学反馈和指导机会，为进一步提高教学质量奠定了基础。

展望未来，随着技术的不断发展和教育改革的深入推进，支架式教学法在印尼线上跨文化交际课程中的应用将更加广泛和深入。教师应继续探索更加有效的教学方法与策略，以满足学生多样化的学习需求和促进其全面发展。同时，教育部门和学校也应加大对线上教育的投入和支持力度，为教师和学生提供更好的教学环境和资源。

四、深入探究支架式教学法在印尼线上跨文化交际课的应用

4.1教学方法的细节与策略

在印尼线上跨文化交际课程中，支架式教学法不仅仅是教师为学生搭建一个认知框架，更多的是要激发学生自主思考、自主探索的潜能。

首先，教师在设计课堂内容时，需要明确学生的主体地位和自己的引导作用。这需要教师在设计时尽量让每一个话题和内容贴近学生的生活，从学生的兴趣出发，例如在课程中融入印尼文化与中华文化的元素，使课程更具有亲和力。

其次，在课堂上，教师需要运用多种教学方法来搭建支架。例如，通过视频、图片等多媒体资源来展示文化差异，让学生从视觉上直观地感受不同文化的魅力。同时，教师还可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生亲身体验跨文化交际的场景，从实践中学习并积累经验。

4.2教师角色与互动环境构建

在支架式教学法中，教师的角色不再是单纯的传授者，更多的是作为一个引导者和帮助者。在课程中，教师需要密切关注学生的动态，了解学生在讨论中的困惑和问题，并及时给予指导和帮助。同时，教师还需要鼓励学生之间的互动和合作，营造一个积极、开放的学习氛围。

为了更好地构建互动环境，教师可以利用线上平台的优势，如使用聊天室、论坛等工具，让学生可以随时发表自己的观点和看法。此外，教师还可以设置一些互动游戏或挑战任务，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.3持续的教学评估与反馈

在支架式教学法中，教学评估和反馈是不可或缺的环节。教师需要定期对学生的表现进行评估，了解学生的学习进度和困难。这可以通过作业、测试、小组讨论等方式进行。同时，教师还需要及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，以便他们及时调整学习策略。

此外，教师还可以邀请学生参与教学评估，让学生对课程内容和教学方法提出建议和意见。这