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2025道德与法治新课标测试题(二)含答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.新修订的道德与法治课程标准强调以（）为统领，将社会主义核心价值观全面融入课程。

A.中华优秀传统文化

B.马克思主义

C.爱国主义

D.集体主义

答案：B

解析：新修订的道德与法治课程标准强调以马克思主义为统领，将社会主义核心价值观全面融入课程。马克思主义是科学的理论、人民的理论、实践的理论、不断发展的开放的理论，为道德与法治课程提供了科学的世界观和方法论指导，确保课程的正确方向和价值导向。所以答案选B。

2.道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和（）。

A.家国情怀

B.责任意识

C.国际视野

D.创新精神

答案：B

解析：道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。责任意识是学生在社会生活中应具备的重要素养，它要求学生对自己、对他人、对社会、对国家负责，能够积极履行自己的义务和责任。所以答案选B。

3.小学低年段（1-2年级）道德与法治课程内容主题不包括（）。

A.我是小学生啦

B.我爱我的家

C.我们的班级

D.我们的社区

答案：D

解析：小学低年段（1-2年级）道德与法治课程内容主题包括“我是小学生啦”“我爱我的家”“我们的班级”等。“我们的社区”通常是小学中年段（3-4年级）的课程内容主题。小学低年段学生的认知和生活范围相对较窄，更侧重于个人和家庭、班级层面的内容。所以答案选D。

4.在教学中，要充分发挥（）的主导作用，尊重学生的主体地位。

A.家长

B.教师

C.教材

D.学校

答案：B

解析：在教学中，教师要充分发挥主导作用，尊重学生的主体地位。教师是教学活动的组织者、引导者和促进者，能够根据课程标准和学生的实际情况设计教学方案、引导学生学习。同时，学生是学习的主人，只有尊重学生的主体地位，才能激发学生的学习兴趣和主动性。所以答案选B。

5.道德与法治课程评价要注重（），全面考查学生核心素养的发展状况。

A.结果评价

B.过程评价

C.终结性评价

D.相对性评价

答案：B

解析：道德与法治课程评价要注重过程评价，全面考查学生核心素养的发展状况。过程评价能够关注学生在学习过程中的表现、进步和成长，包括学生的学习态度、参与度、思维能力、实践能力等方面。通过过程评价，可以及时发现学生的问题和不足，调整教学策略，促进学生的全面发展。而结果评价、终结性评价主要关注学习的最终结果，相对性评价是一种比较性的评价方式，都不能全面反映学生核心素养的发展状况。所以答案选B。

6.下列关于道德与法治课程资源的说法，错误的是（）。

A.教材是最重要的课程资源

B.网络资源不适合作为道德与法治课程资源

C.教师可以开发和利用乡土资源

D.学生的生活经验也是重要的课程资源

答案：B

解析：教材是道德与法治课程最重要的课程资源，它是依据课程标准编写的，具有权威性和系统性。教师可以开发和利用乡土资源，如当地的历史文化、风俗习惯等，丰富课程内容。学生的生活经验也是重要的课程资源，能够使教学更贴近学生的实际生活。而网络资源包含丰富的信息，如新闻报道、案例分析、视频资料等，适合作为道德与法治课程资源，教师可以筛选和整合网络资源，为教学服务。所以答案选B。

7.培养学生的政治认同，就要引导学生坚定对（）的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。

A.马克思主义

B.毛泽东思想

C.邓小平理论

D.“三个代表”重要思想

答案：A

解析：培养学生的政治认同，就要引导学生坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。马克思主义是中国共产党的指导思想，是科学的世界观和方法论，为中国的革命、建设和改革提供了强大的理论支撑。坚定对马克思主义的信仰，是培养学生政治认同的核心内容。所以答案选A。

8.小学中年段（3-4年级）道德与法治课程要求学生了解（）的发展变化，感受家乡的进步。

A.家庭

B.学校

C.社区

D.国家

答案：C

解析：小学中年段（3-4年级）道德与法治课程要求学生了解社区的发展变化，感受家乡的进步。这个阶段的学生开始关注社区生活，通过了解社区的基础设施、文化活动、经济发展等方面的变化，能够增强对家乡的归属感和认同感。而家庭和学校主要是学生个人生活和学习的场所，国家的概念相对较为宏观，在这个阶段主要是进行初步的认知。所以答案选C。

9.法治观念的培养要求学生养成（）的习惯，自觉遵守法律法规。

A.依法办事

B.自我约束

C.尊重他人

D.