初中语文同步课件 20.谈创造性思维.pptx

造谈创性思维部编版九年级语文上册【美】罗迦·费·因格

学习目标壹了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。贰理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。叁联系学习和生活实践，提高独立、自主思考的能力，养成创造性思维的习惯。

这句诗描绘了人们看问题的角度不一样，就会出现不同的观点、看法，从而导致事物的正确答案不止一个的道理。新课导入“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”

自主学习活动一

走进作者罗迦·费·因格，1948当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。著作创意思考的书籍有《当头棒喝》、《在屁股上踢一脚》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

创作背景许多人在生活、学习中，受传统思想的束缚，容易形成固定的思维模式，不会跳出圈外思考问题。还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己也能发明创造。作者针对这些现象写下这篇文章，希望人们努力成为一个富有创造性的人。

创造性思维就是指发散性思维，是在一般思维基础上发展起来的，是以新的方式解决问题的思维活动。这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。它具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、和灵活性等特点。知识链接你知道什么是创造性思维吗？

认识字音（mó）（chèn）（jí）（yuān）（dì）（qiè）（hénɡ）模式对称汲取渊博根深蒂固锲而不舍持之以恒孜孜不倦（zī）（zī）

词义理解根深蒂固探求汲取渊博创意素材推敲探索追求。吸取。（学识）深而且广。创造性的见解或意见。指还没有经过提炼和加工的原始材料。比喻斟酌字句，反复琢磨。比喻根基深厚牢固，不可动摇。

词义理解行之有效孜孜不倦持之以恒不言而喻轻而易举锲而不舍实行起来有成效，指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。长久地坚持下去。恒，恒心。不用说就可以明白。喻，明白。形容事情很容易做。雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。

活动二整体感知

整体感知1、划分文章层次。2、画出给你带来启示的句子。3、在课文旁边批注给你带来的启示。请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者写作意图，感受文章语言风格，思考这篇文章给你带来的启示。

划分层次第一部分(1—2)提出问题通过对一道图形分类选择题的多角度分析，引出“正确答案不止一个”的观点。第二部分(4—12)分析问题具体阐述创造性思维必备的条件及有无创造性思维的人的区别。第三部分(13)得出结论任何人都拥有创造力。

整体感知从课文的标题你得到了什么信息？本文是一篇议论文议论的对象“创造性思维”

知识卡片论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。如：学业的精深和造诣来源于勤。明确“论题”和“论点”这两个概念。论题是有待于证明的命题，它是议论的问题或对象。如《谈创造性思维》、《谈谦虚》。

1、文章以一个带有四个图形的表和一个问题开头,有什么表达效果？开头用图表展现比用文字叙述更简洁，更直观，更新颖，便于读者理解，增强了论证效果。以提问的形式引入，能引起读者的思考，便于与读者交流，引起阅读兴趣。浏览课文第1—3段

过年了，我想的是又长了一岁，高兴；父母想的却是又老了一岁，失落。下雨天，卖伞的会非常高兴，没带伞的会非常郁闷。2、思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？“示例”浏览课文第1—3段

3、第3段中，作者为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求”这一点非常重要？生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样，如果你认为“正确的答案只有一个的话”，当你找到某个答案就会止步不前。而“不满足于一个答案，不放弃探求”就会有所发展，有所创造。浏览课文第1—3段

活动三深层探究

思考跳读课文第4—12段围绕创造性思维，作者提出了哪几个方面的问题？壹创造性思维必须具备哪些条件？作者又是如何论证的？贰是否存在有无创造力的区别？区别的主要的根据是什么？作者又是如何论证的？叁

跳读课文第4—12段1、围绕创造性思维，作者提出了哪几个方面的问题？创造性思维必须具备哪些条件？壹是否存在富有创造力和缺乏创造力的人的区别？贰

跳读课文第4—12段有渊博的知识。壹2、创造性思维必须具备哪些条件？有探求新事物并为此活用知识的态度和意识。贰不断地尝试。叁

跳读课文第4—12段3、本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？有什么作用？（1）谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。（2）罗兰·布歇内尔把电视接收器