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统编版道德与法治《买东西的学问》评课稿

《买东西的学问》这节课旨在让学生掌握购买东西的知识，能够文明、独立地购

买简物品，了解买东西的常识，学会挑选商品，查看商标、生产厂家、厂址、生产

日期和保质期，增强消费者自我保护意识。此生活情景对孩子了解社会、人际交往意

义重大，引导学生掌握购物常识与技巧，学习做文明消费者。下面，我将从教学目标、

教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面，对这堂课进行详细点评。

一教学目标：明确合理，贴合际

从教学目标来看，这堂课目标设定明确、具体且合理，紧密贴合课程标准与学生

实际情况。目标涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，体现了

道德与法治课程综合性、实践性与开放性特点。

在知识与技能目标上，让学生了解买东西的基本常识，如学会看商品标识、辨别

商品质量，掌握文明购物与维权方法，这些目标可操作性强，通过课堂学习与实践活

动，学生能切实掌握相关知识与技能。比如在课堂上，教师引导学生观察商品包装袋,

分析上面的信息，学生很快就能指出生产日期、保质期等关键内容，这就说明知识与

技能目标的设定是符合学生认知水平且能够达成的。

过程与方法目标注重培养学生观察、思考、分析、交流以及实践能力。通过小组

讨论、案例分析、模拟购物等活动，让学生在参与过程中提升综合能力。在小组讨论

环节，学生积极分享自己的购物经历，探讨遇到的问题及解决办法，思维得到碰撞，

分析和交流能力都得到锻炼。

情感态度与价值观目标致力于培养学生理性消费意识、文明素养和维权观念。引

导学生树立正确消费观，在购物中遵守规则、尊重他人，维护自身合法权益。当教师

讲述一些消费者维权成功的案例时，学生们表现出浓厚兴趣，并且深刻认识到维权的

重要性，这表明情感态度与价值观目标在课堂中得到了有效渗透。

二教学内容：丰富全面，联系生活

教学内容丰富、全面且紧密联系生活实际，充分体现道德与法治课程“源于生活、

回归生活”的理念。教师深入挖掘教材内容，同时结合学生生活经验与社会实际，对

教学内容进行合理拓展与整合。

教师围绕买东西学问，涵盖购物前计划制定、购物中文明行为与商品挑选、购物

后维权等方面内容。通过展示生活中常见购物场景，如超市购物、小卖部购物、网购

等，让学生身临其境感受购物过程，体会其中学问。在讲解商品挑选时，教师拿出不

同品牌的同种商品，让学生对比观察，从包装、价格、质量等方面分析差异，学生们

踊跃发言，很快就掌握了挑选商品的方法。

教学内容注重知识系统性与逻辑性。从购物基本常识入手，逐步深入到文明购物

要求与维权途径，层层递进，符合学生认知规律。在介绍维权途径时，教师先讲解与

商家协商的方法，再介绍向消费者协会投诉、利用法律武器维权等方式，由易到难，

让学生易于理解和接受。

结合时事热点与社会现象，如食品安全问题、消费者维权事件等，丰富教学内容,

增强课程时代感与现实意义。在课堂上，教师播放了一段关于某品牌食品出现质量问

题的新闻视频，引发学生对食品安全的关注和讨论，学生们纷纷表示在今后购买食品

时会更加注意查看相关信息，这就达到了通过时事热点教育学生的目的。

三教学方法：多样有效，激发兴趣

教学方法多样且有效，充分调动学生学习积极性与主动性，激发学生学习兴趣与

探究欲望。教师根据教学内容与学生特点，灵活运用多种教学方法，实现教学目标。

讲授法运用得当，在讲解重要概念、知识要点时，教师语言简洁明了、准确清晰,

确保学生理解。在介绍消费者权益保护法相关知识时，教师用通俗易懂的语言解释法

律条文，让学生明白自己在消费中的权利和义务。

讨论法让学生在思维碰撞中深化对知识理解。组织学生讨论“如何在小摊上购买

到放心商品”“遇到商家拒绝退换货怎么办”等问题，学生各抒己见，在交流中拓展思维,

提高分析与解决问题能力。在小组讨论过程中，学生们积极参与，有的结合自己的购

物经验提出建议，有的从法律角度分析问题，讨论氛围十分热烈。

案例分析法选取贴近学生生活实际的典型案例，如学生购买到过期食品、假冒伪

劣文具等案例，引导学生分析案例中问题产生原因及解决办法，加深学生对购物学问

理解与应用。在分析案例时，教师引导学生从多个角度思考问题，培养学生批判性思

维。

角色扮演法通过模拟购物场景，让学生扮演消费者