中国古代幼儿教育史.pptVIP

第四节古代学前教育思想二、朱熹的儿童教育思想（四）论儿童教育的内容朱熹主张将传统封建礼教作为儿童教育的主要内容。他从经传史籍等古代著作中择选有关忠君、孝亲、事人、守节、治家等内容的格言、训诫、故事等，编纂成《小学》一书，作为儿童德育教材。鉴于小学儿童“智识未开”，思维较弱，因此，朱熹认为小学教育的内容应该“知之浅而行之小者”，力求浅近、具体。希望儿童通过“学其事”，在实际活动中得到锻炼。第28页，共33页，星期日，2025年，2月5日第四节古代学前教育思想二、朱熹的儿童教育思想（五）论儿童教育的方法1.主张先入为主，及早施教2.要严格地、不间断第对儿童进行道德行为习惯的训练3.要为儿童制定简明的条文和准则，使其能够遵照实行4.应力求生动、形象，激发儿童的兴趣5.要将认知和实践按结合起来，不可割裂，做到“知行相须”第29页，共33页，星期日，2025年，2月5日第四节古代学前教育思想三、王守仁的儿童教育思想（一）王守仁简介王守仁（1472-1529），汉族，浙江余姚人。字伯安，号阳明子，世称阳明先生，故又称王阳明。中国明代最著名的思想家、哲学家、文学家和军事家。陆王心学之集大成者，非但精通儒家、佛家、道家，而且能够统军征战，是中国历史上罕见的全能大儒。第30页，共33页，星期日，2025年，2月5日第四节古代学前教育思想三、王守仁的儿童教育思想（二）论儿童教育目的王守仁认为儿童教育的目的应该是“明人伦”，儿童教育应该以道德教育为核心，注重培养儿童的道德修养。儿童教育应该以培养儿童“孝悌礼义廉耻”的品格和习惯为目的。第31页，共33页，星期日，2025年，2月5日第四节古代学前教育思想三、王守仁的儿童教育思想（三）论蒙学课程王守仁在批判当时启蒙教育的现状基础上，提出蒙学课程应该以“歌诗”“习礼”“读书”为主要内容。在课程设置上，王守仁主张运用灵活的方式来适应儿童注意力难以长时间集中、生性好动的特点，内容全面、动静交替、张驰结合。第32页，共33页，星期日，2025年，2月5日*感谢大家观看第33页，共33页，星期日，2025年，2月5日**************************************关于中国古代幼儿教育史第1页，共33页，星期日，2025年，2月5日教育史的结构第2页，共33页，星期日，2025年，2月5日学习方法与要求主动式学习：积极主动预习探索式学习：带着问题探究自律式学习：为了自己而学习第3页，共33页，星期日，2025年，2月5日成绩评价方式平时成绩（40%）：出勤、作业、课堂参与期末成绩（60%）：闭卷（开卷）第4页，共33页，星期日，2025年，2月5日本课程的主要内容专题一中国古代学前教育专题二中国近现代学前教育专题三中国当代学前教育专题四外国古代学前教育专题五外国近现代学前教育实践专题六外国近现代学前教育理论第5页，共33页，星期日，2025年，2月5日教育教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。第6页，共33页，星期日，2025年，2月5日第一章中国古代儿童教育第一节原始社会的儿童教育第二节中国古代家庭儿童教育第三节中国古代社会儿童教育第四节中国古代学前教育思想第7页，共33页，星期日，2025年，2月5日第一节原始社会的儿童教育一、教育形式：以社会共育的形式，在生产活动中进行二、教育内容：生产劳动教育道德和宗教教育艺术教育体格和军事训练第8页，共33页，星期日，2025年，2月5日第一节原始社会的儿童教育三、原始社会儿童教育的特点（一）对儿童实施社会公育。（二）以生活和生产经验为主要内容。（三）没有专门的场所和专职的教师，老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。（四）原始社会儿童教育的方法，主要是口耳相传，言传身教，与社会生产和社会生活融为一体。第9页，共33页，星期日，2025年，2月5日第二节中国古代家庭儿童教育一、胎教胎教：是指通过对孕